Acciones Educativas Contrestar Indisciplina
Páginas: 67 (16750 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2012
INTRODUCCIÒN
La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo extra parair haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a trabajar y a darle sentido a todo lo que hace.
Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un comportamiento humano, el cual es una actuación como una cierta libertad que se rige a ciertas leyes o reglas en cierta forma. En una institucióneducativa la disciplina puede ser expresada como un proceder en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el docente y con y para los compañeros del aula.
La presente investigación plantea una indagación que tiene como propósito promover acciones educativas tendentes a fortalecer la disciplina en los y las estudiantes del 5to grado sección “C”, de la Escuela Básica“Tarcisia de Romero” en Tucupita, Municipio Tucupita, Estado Delta Amacuro. Esta basada en el tipo de investigación descriptivo de campo bajo un diseño de proyecto-acción, contó con una población de treinta y ocho (38) alumnos y alumnas del 5º grado de la sección “C”, en la Escuela Básica “Tarcisia de Romero”.
El proyecto esta estructurado en tres fases, tal como lo establecen loslineamientos para los Trabajos de Grado.
La primera fase comprende la contextualización del problema, los objetivos de la investigación, la justificación y los antecedentes de la investigación.
La segunda fase plantea las bases teóricas, los impactos teóricos humanistas y sociales, las bases legales, los tipos de investigación, el diseño de investigación, la población y muestra, las técnicas einstrumentos de recolección de datos, así como el análisis e interpretación de los resultados.
La tercera y última fase describe la presentación de las acciones, el plan de acción, los recursos empleados (humanos, institucionales, materiales y financieros), los objetivos logrados, las memorias fotográficas (antes, durante y después) y las conclusiones y recomendaciones fruto de lainvestigación.
Como conclusión a la investigación se determina que es necesario emprender la planificación y ejecución de actividades didácticas que conlleven a la práctica de actividades vivénciales que influyen positivamente en la autorreflexión para que los y las alumnas regulen su comportamiento y en tal sentido mejore la disciplina.
FASE I
DIAGNOSTICO
En la presente fase sedesarrollan la contextualización del problema, los objetivos general y específicos, la justificación a la investigación y los antecedentes.
1. Contextualización del Problema.
La educación es un proceso bi-direccional donde su visión principal es transmitir conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar; la misma tiene un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral yconductual. En palabras de Oakeshott (2009), se entiende la relevancia de la educación pues el autor indica que: “Así a través de la educación las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además nuevos conocimientos”, (p.1), en tal sentido, la educación contempla el método, caminoy conjunto de estrategias que son empelados para la formación de todos y cada uno de los integrantes de la sociedad.
Según, la Enciclopedia Libre Interactiva Wikipedia (2009) La educación es:
Un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de...
La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo extra parair haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a trabajar y a darle sentido a todo lo que hace.
Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un comportamiento humano, el cual es una actuación como una cierta libertad que se rige a ciertas leyes o reglas en cierta forma. En una institucióneducativa la disciplina puede ser expresada como un proceder en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el docente y con y para los compañeros del aula.
La presente investigación plantea una indagación que tiene como propósito promover acciones educativas tendentes a fortalecer la disciplina en los y las estudiantes del 5to grado sección “C”, de la Escuela Básica“Tarcisia de Romero” en Tucupita, Municipio Tucupita, Estado Delta Amacuro. Esta basada en el tipo de investigación descriptivo de campo bajo un diseño de proyecto-acción, contó con una población de treinta y ocho (38) alumnos y alumnas del 5º grado de la sección “C”, en la Escuela Básica “Tarcisia de Romero”.
El proyecto esta estructurado en tres fases, tal como lo establecen loslineamientos para los Trabajos de Grado.
La primera fase comprende la contextualización del problema, los objetivos de la investigación, la justificación y los antecedentes de la investigación.
La segunda fase plantea las bases teóricas, los impactos teóricos humanistas y sociales, las bases legales, los tipos de investigación, el diseño de investigación, la población y muestra, las técnicas einstrumentos de recolección de datos, así como el análisis e interpretación de los resultados.
La tercera y última fase describe la presentación de las acciones, el plan de acción, los recursos empleados (humanos, institucionales, materiales y financieros), los objetivos logrados, las memorias fotográficas (antes, durante y después) y las conclusiones y recomendaciones fruto de lainvestigación.
Como conclusión a la investigación se determina que es necesario emprender la planificación y ejecución de actividades didácticas que conlleven a la práctica de actividades vivénciales que influyen positivamente en la autorreflexión para que los y las alumnas regulen su comportamiento y en tal sentido mejore la disciplina.
FASE I
DIAGNOSTICO
En la presente fase sedesarrollan la contextualización del problema, los objetivos general y específicos, la justificación a la investigación y los antecedentes.
1. Contextualización del Problema.
La educación es un proceso bi-direccional donde su visión principal es transmitir conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar; la misma tiene un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral yconductual. En palabras de Oakeshott (2009), se entiende la relevancia de la educación pues el autor indica que: “Así a través de la educación las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además nuevos conocimientos”, (p.1), en tal sentido, la educación contempla el método, caminoy conjunto de estrategias que son empelados para la formación de todos y cada uno de los integrantes de la sociedad.
Según, la Enciclopedia Libre Interactiva Wikipedia (2009) La educación es:
Un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.