Accountability
Páginas: 10 (2481 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2011
ANALISIS DEL CONCEPTO ACCOUNTABILITY
Y SU IMPORTANCIA EN LA GESTION ESCOLAR
Ma. Angélica Zulantay A.
INTRODUCCION
El concepto accountability o rendición de cuentas, es una herramienta que se ha incorporado en la actualidad educacional, cumple la función de control, evaluación, comunicación e información de los procesos de gestión escolar, permite corregir errores yresponsabilizarse de ella. En general, las instituciones escolares consideran como buen desempeño una organización respecto de su funcionamiento administrativo y no a los resultados de aprendizaje de los alumnos ni a la efectividad de la gestión institucional. De acuerdo a las investigaciones en educación los factores que influyen en los logros de los sistemas escolares son variados, sin embargo,los últimos estudios coinciden y asocian los resultados a variables de organización y de gestión centradas en el ámbito curricular y pedagógico. El presente trabajo analiza el concepto accountability basado principalmente en el documento “Gestión Escolar. Un estado del Arte de la Literatura”, estableciendo una relación con experiencias educativas sobre el tema y presentando a Chile como partedel contexto mundial en el cumplimiento de propuestas de mejoramiento educativo y la responsabilización de resultados por parte de sus protagonistas.
DESARROLLO
La investigación educativa, muestra historia, evolución, avances en los procesos de los sistemas escolares , recoge información, analiza realidades, propone teorías, modelos, estrategias con el objeto de obtener explicaciónfrente a los resultados educativos y promoción de mejores y mayores logros, es así como, los autores del documento en análisis, exponen variedad de estudios de distintos pueblos y naciones, contextos, realidades políticas y socioculturales; distintas intenciones investigativas. Primeramente se destaca, como en los resultados influyen los contextos socio-económicos y culturales de las familiaspor sobre la escuela, estudios que Coleman (1990), posteriormente, complementó probando que las buenas cualidades de los alumnos, sumados a las buenas cualidades de la escuela, producían logros. Fue un importante inicio en la investigación relativa a gestión escolar, necesaria para avanzar, aquel impacto provocó desafíos a otros investigadores quienes centraron sus diseños y metodologías deinvestigación en la escuela, surgiendo desde entonces, información sobre resultados escolares y sus incrementos valorando la realidad de cada escuela: factor líder, expectativas elevadas, organización para el aprendizaje, etc., es decir, se consideraron y evaluaron variables que nos llevaron a mostrar escuelas exitosas con respecto a los resultados de aprendizaje de sus alumnos. Sedestacan variables de gestión de origen inicial, de naturaleza curricular y de organización y gestión escolar. También se consideran los “modelos de gestión”. Las opciones de las últimas investigaciones han sido: combinar variables, modelos, investigaciones, estrategias, etc. a nivel interno en las escuelas, centrando la mirada hacia aspectos relativos a evaluación y conducción de procesos decambio, observar como se viven en las escuelas las innovaciones.
La descentralización hoy en día, es una política de gestión en los procesos de cambio, promueve mayor participación en la toma de decisiones en beneficio de mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. Modelan experiencias exitosas empresas que son capaces de autogestionarse y obtener buenos resultados focalizados en la gestión decalidad Surge, la necesidad de centrar la atención en la gestión escolar. Las posteriores investigaciones consideran nuevas variables, los enfoques de gestión escolar cambian, de escuelas tradicionales y conservadoras basadas en una buena administración escolar a escuelas descentralizadas centradas en la calidad exitosa de la autogestión, nuevas conclusiones : acreditación para diferenciar...
Y SU IMPORTANCIA EN LA GESTION ESCOLAR
Ma. Angélica Zulantay A.
INTRODUCCION
El concepto accountability o rendición de cuentas, es una herramienta que se ha incorporado en la actualidad educacional, cumple la función de control, evaluación, comunicación e información de los procesos de gestión escolar, permite corregir errores yresponsabilizarse de ella. En general, las instituciones escolares consideran como buen desempeño una organización respecto de su funcionamiento administrativo y no a los resultados de aprendizaje de los alumnos ni a la efectividad de la gestión institucional. De acuerdo a las investigaciones en educación los factores que influyen en los logros de los sistemas escolares son variados, sin embargo,los últimos estudios coinciden y asocian los resultados a variables de organización y de gestión centradas en el ámbito curricular y pedagógico. El presente trabajo analiza el concepto accountability basado principalmente en el documento “Gestión Escolar. Un estado del Arte de la Literatura”, estableciendo una relación con experiencias educativas sobre el tema y presentando a Chile como partedel contexto mundial en el cumplimiento de propuestas de mejoramiento educativo y la responsabilización de resultados por parte de sus protagonistas.
DESARROLLO
La investigación educativa, muestra historia, evolución, avances en los procesos de los sistemas escolares , recoge información, analiza realidades, propone teorías, modelos, estrategias con el objeto de obtener explicaciónfrente a los resultados educativos y promoción de mejores y mayores logros, es así como, los autores del documento en análisis, exponen variedad de estudios de distintos pueblos y naciones, contextos, realidades políticas y socioculturales; distintas intenciones investigativas. Primeramente se destaca, como en los resultados influyen los contextos socio-económicos y culturales de las familiaspor sobre la escuela, estudios que Coleman (1990), posteriormente, complementó probando que las buenas cualidades de los alumnos, sumados a las buenas cualidades de la escuela, producían logros. Fue un importante inicio en la investigación relativa a gestión escolar, necesaria para avanzar, aquel impacto provocó desafíos a otros investigadores quienes centraron sus diseños y metodologías deinvestigación en la escuela, surgiendo desde entonces, información sobre resultados escolares y sus incrementos valorando la realidad de cada escuela: factor líder, expectativas elevadas, organización para el aprendizaje, etc., es decir, se consideraron y evaluaron variables que nos llevaron a mostrar escuelas exitosas con respecto a los resultados de aprendizaje de sus alumnos. Sedestacan variables de gestión de origen inicial, de naturaleza curricular y de organización y gestión escolar. También se consideran los “modelos de gestión”. Las opciones de las últimas investigaciones han sido: combinar variables, modelos, investigaciones, estrategias, etc. a nivel interno en las escuelas, centrando la mirada hacia aspectos relativos a evaluación y conducción de procesos decambio, observar como se viven en las escuelas las innovaciones.
La descentralización hoy en día, es una política de gestión en los procesos de cambio, promueve mayor participación en la toma de decisiones en beneficio de mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. Modelan experiencias exitosas empresas que son capaces de autogestionarse y obtener buenos resultados focalizados en la gestión decalidad Surge, la necesidad de centrar la atención en la gestión escolar. Las posteriores investigaciones consideran nuevas variables, los enfoques de gestión escolar cambian, de escuelas tradicionales y conservadoras basadas en una buena administración escolar a escuelas descentralizadas centradas en la calidad exitosa de la autogestión, nuevas conclusiones : acreditación para diferenciar...
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