Acompañamiento pedagógico del supervisor

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL SUPERVISOR Y DESEMPEÑO DOCENTE EN LAS ESCUELAS DE III ETAPA DE BÁSICA
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN SUPERVISIÓN EDUCATIVA
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL SUPERVISOR Y DESEMPEÑO
DOCENTE EN III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Trabajo de Grado presentado por:
Lcda. YiIIy Jénnifer Balzán SánchezMaestría en Supervisión Educativa
Maracaibo, Abril de 2008
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL SUPERVISOR Y DESEMPEÑO
DOCENTE EN III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN SUPERVISIÓN EDUCATIVA
RESUMEN
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL SUPERVISOR Y DESEMPEÑO
DOCENTE EN III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autora:Lcda. Yilly Balzán
Tutora: Olga Bittar
Fecha: Abril 2008
El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre el Acompañamiento Pedagógico del Supervisor y el Desempeño Docente de III Etapa de Educación en el Municipio Escolar Nº 4 de Maracaibo, Estado Zulia. La misma está fundamentada en los autores Mosley-Megginson-Pietri (2005), Eslava (2006), Brigg (2000), Gutiérrez(2006), Chiavenato (2006) Hernandez, Fernández y Baptista (2006) entre otros. El tipo de investigación utilizada fue descriptiva correlacional, de campo con un diseño no experimental, transeccional-transversal. La población del estudio estuvo constituida por 2 supervisores, 4 directivos y 43 docentes con un total de 49 sujetos. La recolección de los datos se realizó a través de un instrumentoconformado por 42 ítemes, utilizando una escala tipo Likert de 4 alternativas de respuesta, validado mediante el juicio de tres expertos. La confiabilidad del mismo se obtuvo a través de la prueba piloto aplicándose el modelo Alfa Cronbach utilizando el paquete estadístico SPSS, versión 10.0 obteniéndose como valor 0,8254** para la variable acompañamiento pedagógico del supervisor y para el desempeñodocente 0,8131**, indicando que el instrumento era confiable para ser aplicado a toda la población de estudio. La técnica de análisis fue de tipo descriptiva, ésta se aplicó en el proceso de tabulación de los datos y para la interpretación de los mismos recolectados a través del cuestionario, se hizo el análisis porcentual y se organizaron en tablas de doble entrada para su representación. Seconcluyó que el supervisor educativo presenta marcadas dificultades para el manejo en sus funciones del Acompañamiento Pedagógico limitando el Desempeño de los Docentes bajo su responsabilidad.
Descriptores: Acompañamiento Pedagógico, Coaching, Desempeño Docente, Satisfacción Laboral.
Correo Electrónico: yilly_1972@hotmail.com
INDICE GENERAL
TITULO……………………………………………………………………………. iDEDICATORIA…………………………………………………………………… ii
AGRADECIMIENTO……………………………………………………………… iii
RESUMEN………………………………………………………………………… iv
INDICE GENERAL………………………………………………………………. vi
INDICE DE CUADROS……………………………………………………….. viii
INDICE DE FIGURAS………………………………………………………….. ix
INDICE DE TABLAS……………………………………………………………. x
CAPITULO I: FUNDAMENTACIÓN………………………………………….. 1
Planteamiento y Formulación del Problema…………………………….. 1
Objetivos de laInvestigación………………………………………….. ….7
Objetivo General……………………………………………………………… 7
Objetivos Específicos……………………………………………….……… 7
Justificación de la Investigación…………………………………………. 8
Delimitación de la Investigación………………………………………… 8
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO…………………………………………. 10
Antecedentes de la Investigación……………………………………… 10
Bases Teóricas de la Investigación………………………………….... 10
Mapa deVariables………………………………………………………… 54
CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO……………………………… 55
Tipo y Nivel de Investigación………………………………………….. 55
Diseño de la Investigación……………………………………………… 57
Sujetos de la Investigación…………………………………………….. 58
Población…………………………………………………………… …….. 58
Muestra…………………………………………………………………….. 59
Muestreo…………………………………………………………………… 60
Definición Operacional de las...