ACONDICIONAMIENTO DEL ÁREA DE PSICOPEDAGOGÍA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “COLEGIO BRITO”, SEDE MORICHAL UBICADO EN LA CIUDAD DE LA VICTORIA ESTADO ARAGUA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.
UNIDAD EDUCATIVA “COLEGIO BRITO”
LA VICTORIA – ESTADO ARAGUA.

















ACONDICIONAMIENTO DEL ÁREA DE PSICOPEDAGOGÍA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “COLEGIO BRITO”, SEDE MORICHAL UBICADO EN LA CIUDAD DE LA VICTORIA ESTADO ARAGUA




















Mayo, 2014. Tutora:
- Yessika Torres

Coordinadora:
- González de Brito María.

Asesora:
- Lic. Gutiérrez Aura

Autores:
- González Isaac
- González Jorge
- Pino Alejandra
- Velásquez Ana
- Villalobos Bárbara













 
AGRADECIMIENTOS

Nosotros Jorge, Isaac, Alejandra, Camila y Bárbara, le queremos agradecer principalmente a Dios y a la Virgen, quieneshan estado con nosotros en los buenos y malos momentos, colocándonos pruebas y ayudándonos a superarlas.
A nuestros padres, por apoyarnos y ayudarnos en todas las metas que hemos tenido hasta ahora, por entregarnos su amor y estar con nosotros en todo momento.
A todas nuestras maestras de Educación Inicial y Educación Primaria quienes día a día contribuyeron con nuestra formación personal yacadémica.
A todas aquellas personas que nos han enseñado a crecer y a llevar a cabo la realización de esta investigación y entre otras cosas a ser lo que somos hoy en día…

GRACIAS…
Los autores








 
ÍNDICE

Pág.
Introducción…………………………………………………………… 1
Planteamiento de Problema……………………………………….... 4
Objetivos………………………………………………………………. 7
General…………………………………………………………7
Específicos……………………………………………………... 7
Justificación……………………………………………………………. 7
Marco Teórico…………………………………………………………. 9
Antecedentes…………………………………………………… 9
Bases Teóricas………………………………………………… 12
Psicopedagogía………………………………………… 12
Áreas de Trabajo de la Psicopedagogía…………….. 14
La atención a la diversidad…………………..... 14
La orientación académica y profesional……… 14
Laacción tutorial……………………………….. 15
Rol del psicopedagogo………………………………… 15
Reseña Histórica U.E. “Colegio Brito”……………………….. 15
Bases Legales………………………………………………….. 16
Marco Metodológico…………………………………………………… 23
Tipo y Diseño de la Investigación……………………………. 23
Unidad de Análisis Población y Muestra…………………….. 24
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos…… 25
Análisis eInterpretación de los Datos……………………….. 27
Enfoque Metodológico…………………………………………. 28
Cronograma de Actividades…………………………………… 29
Presupuesto…………………………………………………….. 32
Plan de Acción…………………………………………………………. 33
Análisis de Datos……………………………………………………… 35
Descripción de las actividades del Plan de Acción……….. 35
Conclusiones……………………………………………………………. 39
Recomendaciones……………………………………………………… 41Referencias Bibliográficas…………………………………………….. 43
Anexos…………………………………………………………………. iii




 
INTRODUCCIÓN

En la actualidad hay un proceso de cambio en el sistema educativo venezolano, en los últimos años han existido muchas variaciones estructurales en el modelo académico, con el fin de cambiar y fortalecer las diferentes áreas implicadas en el progreso escolar.
Conviene mencionarque la escuela es un grupo social primario donde el niño logra establecer sus principales vínculos sociales, desarrolla sus primeros hábitos fundamentales para la vida y comienza a apropiarse de las costumbres y tradiciones, de los valores culturales, morales, espirituales característicos de la sociedad donde se desenvuelve garantizando, de esta manera, las herramientas indispensables paraestablecer los fundamentos de su integración social, aspecto básico y característico de la especie humana.
Profundizando más allá, se puede encontrar que la escuela es un espacio físico, social, emocional y conductual, encargada de satisfacer una serie de necesidades. No obstante, evidentemente, existe un elemento que influye marcadamente en el óptimo desarrollo escolar, este sin duda alguna, es el...