ACRA Estrategias de Aprendizaje

NOMBRE / ACRÓNIMO | EVALÚA | OBJETIVOS | FUNDAMENTO TEÓRICO | ESCALAS Y SUBESCALAS |
ACRAEstrategias de Aprendizaje | El uso que habitualmente hacen los estudiantes de: I Adquisición deInformación; II Estrategias de Codificación de Información; III Estrategias de Recuperación de Información, y IV Estrategias de Apoyo al Procesamiento.Rango de aplicación: 12 a 16 años o incluso secundaria yposteriores. | | Según Sternberg, 1992, Se parte del supuesto de que el cerebro funciona con la condición de tres procesos básicos cognitivos: Adquisición, Codificación, Almacenamiento y Recuperación óEvocación al cuál se le agrega el de Apoyo. | * Adquisición: * Estrategias Atencionales: * De exploración. * De fragmentación. * Estrategias de Repetición: * Hacer durar yfacilitar el paso de la información a la MLP. * Codificación: * Estrategias Nemotécnicas: Representación del conocimiento. * Estrategias de Elaboración. * Estrategias de Organización de laInformación: Información significativa. * Recuperación: * Estrategias de Búsqueda: transforman la representación conceptual en conducta y los pensamientos en acción y lenguaje. * Estrategiasde Generación de Respuestas: Conducta ante situación. * Apoyo: * Estrategias Metacognitivas: Proceso de aprendizaje. * Estrategias Socio-afectivas: Control y manejo de emociones parasolucionar tarea difícil de aprendizaje. |
CREAInteligenciaCreativa | Los esquemas cognitivos que facilitan la capacidad para generar múltiples problemas a una solución.Aplicación: Individual (en niños de 6a 9 años) o Colectiva | Apreciación de la inteligencia creativa a través de la evaluación cognitiva de la creatividad individual según en indicador de generación de cuestiones, en el contexto teóricode búsqueda y solución de problemas. | Según Runco y Sakamoto, 1999, El estudio del individuo creador supone el estudio de su mente y su personalidad, los procesos cognitivos que en él se...