Act. 1 exploración diagnóstica

NOMBRE: GABRIELA OCARANZA

ACTIVIDAD 1:

EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA: ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?

GRUPO: UAEMEX-M1-9

Fecha de entrega: 20 de Junio de 2010

¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?

Partiendo del hecho de que esta Reforma surge de la necesidad de mejorar la calidad, la pertinencia, laequidad y la cobertura del bachillerato a nivel nacional, se puede concluir que los antecedentes giran en torno a integrar las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, todo esto integrado en el llamado Marco Curricular Común (MCC) el cual, define un perfil del egresado, compuesto, precisamente por ese conjunto de competencias genéricaslas cuales representan un objetivo en común, independientemente del tipo de bachillerato que estudie el joven. El principal propósito es que los egresados del nivel medio superior, independientemente de la institución a la que estén inscritos, sean capaces de desempeñarse adecuadamente en actividades laborales, educativas, sociales, políticas, familiares, entre otros, respondiendo a las necesidadesactuales de la sociedad en sus diferentes ámbitos. La RIEMS también, se convirtió en la respuesta a los resultados, educativos, obtenidos a nivel mundial (prueba PISA). Además, surge de la regulación de las distintas modalidades de oferta de la Educación Media Superior que se ofrecen en todo el país. Otro punto a considerar es la migración es decir, la necesidad que tienen los alumnos del libretránsito, por todo el país, siendo un obstáculo, el hecho de no encontrar en la localidad a donde llegan a vivir, un bachillerato en el cual, reconocieran sus estudios y materias ya cursadas. Por lo tanto, la RIEMS no es un mero capricho, sino más bien, ha sido planeada e impulsada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) junto con el Consejo de Autoridades Educativas (CONAEDU) y laAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). La RIEMS atiende la alta demanda educativa correspondiente a este nivel. Gracias a estos antecedentes, tanto sociales, económicos, históricos, educativos como políticos se puede decir que la RIEMS, es una respuesta concreta a elevar la calidad de la educación, no solo localmente, sino en todo el país, es una respuestaactiva de parte de las autoridades a resolver la problemática educativa en la cual cayó el país, a nivel medio superior, involucra a todos los “agentes” o protagonistas del escenario educativo de nuestro país, como en su momento lo dijo Josefina Vázquez Mota: “La Reforma Educativa que impulsa el Presidente Felipe Calderón no es una consigna o un discurso en la Secretaría de Educación Pública,sino una transformación que no puede ni debe esperar, que tiene que trastocar a millones de familias y hacerse realidad en las aulas, porque lo que no suceda en éstas no sucederá en el país.” Por consiguiente cabe cuestionarse si en México solamente se ha dado esta Reforma educativa, o han existido otras, al menos en este nivel, y si dichas reformas han sido solo nacionales o internacionales porlo tanto, de esto se desprende la pregunta ¿qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre educación media superior? Al respecto la Revista Iberoamericana de Educación nos informa que a nivel nacional, las Reformas Educativas han estado presentes en el México moderno y post moderno, siempre delimitadas por los sexenios políticos, al respecto, el gobierno de Echeverría(1970-1976) es el tiempo histórico en el cual “da inicio a una época de crecimiento sin precedentes de la educación media superior y superior”. La política educativa la enfrentó mediante la creación de diversas y nuevas Instituciones, cada cual con sus planes y programas de estudio específicos, entre ellas surgen los Colegios de Bachilleres, Los Colegios de Ciencias y Humanidades, entre otras. Con...