Act 1Cuestionario La Funcion Del Directivo En La Gestion Escolar Alex

“Cuestionario La función del directivo en la gestión escolar”

Describa 4 de las principales características del cambio de paradigma en educación
Reconocimiento de que tenemos cerebro emocional y un cerebro cognitivo. El cerebro estaba siendo dirigido por el pensamiento racional. Se acepta que hay un pensamiento de carácter subjetivo, reconociendo de que no solamente nos sirve el cerebroracional sino también el emocional y este último es más grande.
Nuevas formas de apreciar los tipos de conocimientos. Se está pasando de valorar el conocimiento objetivo a valorar más el conocimiento subjetivo. P. e. En economía se está pasando a reconocer que en la base de cada decisión depende del aspecto emocional.
Nuevas formas de actuar ante los demás. Lo objetivo más lo subjetivo está generandonuevas formas de actuar más potentes. Se está moviendo más hacia el análisis de la información subjetiva donde surge la acción. Desde el mundo subjetivo hay una cantidad de información muy importante que es desde donde nosotros actuamos. El reconocimiento del mundo subjetivo es muy importante.
Una imagen diferente de los seres humano. Anteriormente interesaba hacer seres racionales. Ahora se sabeque los seres humanos tenemos cuerpo y todo lo que ocurre en el cuerpo tiene que hacerse presente en la energía vita (emociones) que son el puente entre el mundo subjetivo y el mundo objetivo. El mundo que construimos está siendo construido sobre la base de las emociones. El leguaje viene a darle una definición a lo que estamos sintiendo.

Explique qué significa la idea siguiente: “el gestor tieneuna teoría de acción humana”, a partir de la definición de acción
Significa que cada gestor tiene alguna idea de cómo hacer que las personas hagan lo que “yo quiero”. Existe un cambio cuando se escucha un “no” y un “si”. Actuamos de diferente forma de acuerdo a tipo de respuesta que recibimos y actuamos. Normalmente somos muy malos para pedir. Una condición de una petición es considerar que es unaacción concreta. Se tiene que definir la acción concreta y positiva para hacer una petición. Al hacer una petición debe plantearse en una acción realizable, negociable y estar dispuesta a recibir un no por respuesta. Al recibir un “no” por respuesta se abre la posibilidad para averiguar porque esa persona me está diciendo que “no”, sin afectar en mis emociones. Un buen gestor debe aprender apedir. La forma de actuar de las personas será por motivación extrínseca (miedo, culpa o vergüenza) y por motivación intrínseca (me gusta hacerlo).
En esta teoría se menciona que “la acción es siempre impulsada por una emoción”.
La orientación sería: “No tener ninguna petición que implique una exigencia sino que sea una petición” porque la exigencia lleva al miedo, culpa o vergüenza.
Todo lo quehacemos está impulsado por la energía emocional.

Realice cuatro inferencias (una para cada prioridad educativa) de la gráfica “Factores que afectan el rendimiento”
Estatus sociocultural de los alumnos. Normalmente se dice que los niños que vienen de familias pobres están destinados al fracaso pero no es verdad. En realidad el estatus sociocultural afecta poco o nada en el rendimiento de los alumnosLos recursos de la escuela. Capacidad de gestión, formación docente, salario docente, libros, mobiliario Impactan el doblemente que el aspecto sociocultural en el rendimiento de los alumnos.
Atribuciones. El pensamiento positivo o negativo de los docentes afecta en el rendimiento de los alumnos. La idea que el docente tiene de sus alumnos sobre el éxito o fracaso escolar. Los alumnos que tieneprofesores que piensan que el resultados de sus alumnos depende de la familia donde vienen tiene menos probabilidades de tener éxito en comparación con aquellos alumnos que tienen profesor que piensan que el éxito o fracaso depende de las propias metodologías de los docentes tiene más probabilidad de éxito.
El clima emocional. La suma de todos los factores que afectan el rendimiento explica menos...