Act. 41 a 48

Compromiso
Gobierno que cumple


GOBIERNO DEL
ESTADO DE MEXICO


“2010. Año del Bicentenario de la Independencia de México”

PRESENTA EL PROFESORNOMBRE: VICENTE JUAN CONTRERAS RAMOS CLAVE: 923088727

CORREO: contrerasramosv@yahoo.com.mx

ESCUELA PRIMARIA ESTADO DE MEXICO C.C.T. 15EPR2812I

ZONA ESCOLAR: P082

FORMADORA

PROFESORA: ADRIANA ESTRADA ROMERO

ZONA ESCOLAR: P 082CICLO 2009-2010
“REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009”
Diplomado para maestros de primaria
Módulo 3: Evaluación para el aprendizaje. Perspectiva de la reforma 2009
Portafolio del docente

NOMBRE: VICENTE JUAN CONTRERAS RAMOS CLAVE: 923088727

ESCUELA PRIMARIA ESTADO DE MEXICO C.C.T. 15EPR2812IACTIVIDAD 41

PROPOSITO: Analizar las prácticas escolares de evaluación predominantes en la escuela y advertir en que forma contribuyen para promover el aprendizaje de los alumnos de educación primaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.- Analiza tres situaciones sobre evaluación producidas en la práctica escolar cotidiana. 2.- Reflexiona sobre lascaracterísticas pedagógicas de las situaciones anteriores. 3.- Compara y comparte sus opiniones de manera fundamentada y cordial con los integrantes del equipo y con el grupo de trabajo.

De manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación que se describen en el aula (pág. 15-17). Después en pequeños grupos contesten las siguientes preguntas.DOCENTES FRENTE A GRUPO

1.- ¿Qué aspectos en relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
A) La evaluación es importante y se le debe de dar la importancia de individualidad.
B) Preguntas cerradas con análisis para reconocer que tanto aprendió de la lectura.
C) Uso de estrategias diversas para concretarel aprendizaje esperado.

2.- ¿ En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten:

a) Estimular el trabajo en el aula.
La situación A en el actitudinal que enmarca la importancia de la medición.
La situación B son aprendizajes concretos en habilidades para recordar.
La situación C plantea una retroalimentación en planeación,ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.

b) Aprender de los errores

A) No hay interlocución.
B) Solo existe una interrelación maestro-----respuesta-----calificación.
C) Reconocimiento de la falta de habilidades y conocimiento para tener una actitud a aprender de la falla.

c) Establecer modelos cerrados de evaluación.

A)Tener una calificación buena.
B) Centrar una sola estrategia.
C) No hay modelo cerrado.

d) Implicar a los alumnos en el proceso de aprendizaje?

A) Solo en la logística del examen.
B) No hay implicación.
C) Es un proceso activo de ensayo---error---ensayo---acierto---planeación.

Criterios de valoración:
DI: Reconoce de manera somera yelemental las características de las prácticas de evaluación en el aula, no logra relacionarlo con el enfoque de evaluación para el aprendizaje.
DA: Caracteriza las situaciones de evaluación interpretando el sentido de la evaluación en cada una de ellas, pero no distingue si éstas permiten diseñar actividades para mejorar el aprendizaje de los alumnos....