acting out en adolescentes: una perspectiva psicoanalitica

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ACTING OUT:
UN MEDIO DE COMUNICACIÓN EN EL ANÁLISIS DE
ADOLESCENTES Y NIÑOS.
La fisionomía del proceso psicoanalítico en la adolescencia varía de acuerdo con el
momento del desarrollo cronológico. Los jóvenes que están en la primera etapa de la
adolescencia, cercanos al final del período de latencia, se caracterizan por el aspecto mixtocomo presentan el contenido de su mundo interno. La comunicación durante las sesiones
tiene el predominio de elementos verbales, aunque todavía necesitan el apoyo lúdico,
mediante el cual realizan las proyecciones de contenido inconsciente usando para eso los
dibujos, juegos, sueños, dramatizaciones y actuaciones (acting out). Los adolescentes con
más edad que los anteriores se comunican conlenguajes verbal y no-verbal. Éste último
engloba las dramatizaciones, que tienen un contenido simbólico y manifestaciones por
medio de la conducta que contiene elementos de comunicación preverbal. Entre ellas está el
acting out (actuación). Muchas veces esas manifestaciones son de carácter defensivo, pero
no se puede tomarlo como regla fija.
Es importante recordar que cualquier mecanismopsíquico puede convertirse en un
elemento defensivo, dependiendo de la función y de la intensidad con que se manifieste en
la relación. Una acción puede ser defensiva para un sistema y estar al servicio de la
comunicación en otro sistema o nivel de estructura yoica. Una acción que exprese un
ataque al pensamiento del analista, en cuanto capacidad de formular pensamientos, puede
ser índice de unabúsqueda desesperada de “apego”, de formación de vínculo, de miedo al
espacio vacío. El control omnipotente del objeto externo, en vez de tener un carácter
exclusivamente destructivo, también es una vía de expresión de la importancia del
relacionamiento con el objeto real externo en la organización del mundo interior.
A medida que el adolescente evoluciona cronológicamente, el material lúdico sehace menos necesario por el desarrollo de nuevas aptitudes cognitivas y comunicativas. El
uso de juegos puede todavía persistir como una forma de transición, que a veces adquiere el
papel de objeto intermedio, transicional, entre la verbalización simbólica y una
comunicación apoyada en elementos concretos.
Las actuaciones, independientemente de la edad, continúan y son una modalidad decomunicación. Ellas tienen la propiedad de atenuarse con el desarrollo de una capacidad
más grande de transformar la liberación directa de la pulsión en pensamiento. Las
características del mundo mental del adolescente referentes al proceso de identificación
fueron descritas en el capítulo 3. Tal como fue expresado, las actuaciones son frecuentes
manifestaciones de la vida mental en esa época de lavida, y son identificables por medio de
la conducta del joven.
En el análisis de adolescentes y niños, a menudo el analista tiene que vivir
situaciones de gran impacto emocional, impulsivas, violentas, que lo afectan directamente.

Pueden ser manifestaciones verbales, pero generalmente son actitudes motoras que ponen al
analista y al analizando en una relación tan directa que pueden llegar,inclusive, al contacto
corporal. Esos comportamientos pueden tener múltiples funciones en la relación
transferencial: control omnipotente de la relación, miedo a la pérdida del objeto libidinal,
tentativa de perturbar la capacidad de pensar del analista, etc.
Yo considero que en cualquiera de esas situaciones siempre hay una comunicación.
Algún mensaje inconsciente está presente aunque laactitud manifiesta tenga un carácter
voluntario e intencional. A ese fenómeno se le da el nombre de acting out y está presente en
todos los análisis, en especial de niños y adolescentes. El uso de esa expresión inglesa está
consagrado en el medio psicoanalítico brasileño.
En el presente trabajo, usaré ese término para denotar, únicamente, las
manifestaciones que ocurren dentro del setting...