Actitud de los estudiantes ante la asignatura inglés

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - SECCIÓN 008

ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES
DEL 4TO. AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
HACIA EL DESARROLLO DE DESTREZAS LINGÜÍSTICAS ORALES EN LA U.E. LICEO BOLIVARIANO “GUAICAIPURO” DE CARAYACA

Autor: Gilberto Pérez

Caracas, febrero de 2008.
CAPITULO IEL PROBLEMA

Planteamiento

Debido a la gran importancia que en el ámbito mundial tiene el inglés, este se ha incluido como asignatura dentro de los planes del sistema educativo Venezolano como asignatura. Incluida en el programa oficial en los niveles de educación pública, el inglés, responde algunas necesidades de los estudiantes, tales como: comunicarse en otro idioma diferente anuestra lengua materna y tener acceso a diferentes fuentes de información y conocimientos publicados en dicho idioma.

Según Siplenko (2000), tomando en cuenta la importancia del inglés en nuestra realidad educativa, y la necesidad que existe hoy en día en los individuos de aprender inglés, se debe analizar el hecho de que el estudio de este idioma implica el aprendizaje de otra lenguadiferente a la nuestra, en un contexto artificial donde son pocas las oportunidades que existen de practicarlo en un ambiente real fuera del aula de clase, y que además el aprendizaje de este idioma no es solo el producto de un proceso interno del individuo, sino que existen otros factores que influyen en el aprendizaje.

Una actitud constituye un estado interno adquirido que ejerce influenciasobre la elección de la acción personal hacia alguna clase de cosas, lugares, idea y eventos (Gagné, 1974). Estas actitudes representan una disposición que puede ser positiva, negativa o neutral que gobernará la acción del estudiante.

La actitud se ha estudiado como factor determinante dentro del proceso enseñanza aprendizaje. Ha sido ubicada dentro de los factores psicológicos, donde tambiéndestacan los intereses personales y las motivaciones del estudiante. Todos juntos o por separado actúan en la modificación de las posturas que asume el alumno durante su proceso de formación.
En la actitud, señalan Krench y Crothfield (1978), encontramos tres componentes fundamentales que la rigen. Ellos son: (a) el componente cognoscitivo, el cual alude a la información sobre lo que seenseña; (b) el componente afectivo, que se ocupa de lo agradable o desagradable del hecho; y (c) un componente conductual, que indica la acción.

Desde la experiencia del aula en el área de la enseñanza del inglés, he podido observar las dificultades de muchos estudiantes en el desarrollo de las destrezas lingüísticas y en especial la de la producción oral del idioma, es decir, hablar eninglés utilizando las herramientas dadas por el docente (vocabulario y estructuras lingüísticas entre otras). Conocer la actitud de estos estudiantes podrá conducirnos en el futuro a comprender mejor la problemática y trabajar en la solución de la misma.

Enunciado

¿Cuál es la actitud de los estudiantes del 4to. Año de educación secundaria, frente al desarrollo de destrezas lingüísticas oralesen el idioma inglés, durante las clases regulares de esta materia en la U.E. Liceo Bolivariano “Guaicaipuro” de carayaca, durante el período de evaluación comprendido entre octubre/2007 y Marzo/2008?

Objetivos

Objetivo General

Describir la actitud de los estudiantes del 4to. Año de educación secundaria, frente al desarrollo de la producción oral como destreza lingüística del aprendizajedel idioma inglés, durante las clases de esta asignatura en el período de evaluación Octubre/2007 a Marzo/2008 en la UE. Liceo Bolivariano “Guaicaipuro” en Carayaca, estado Vargas, como base para mejorar la praxis educativa.

Objetivos Específicos

1. Describir la apreciación cognoscitiva tienen los estudiantes objeto de este estudio con respecto a al desarrollo de destrezas orales en...