Actitudes hacia la lectura y niveles de comprensiòn lectora


1.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El aspecto afectivo en el proceso de adquisición y uso de lectura no se
puede negar (Kussama et al. 2002). Ésta podría ser la razón por la cual, a diferencia de las Evaluaciones Nacionales anteriores reªalizadas en el Perú, en la del 2001 se incluyeron componentes afectivos contenidos en los planes curriculares.Las pruebas de actitudes hacia la lectura permitieron complementar los resultados de las evaluaciones de rendimiento, partiendo de la idea de que una actitud es uno de los rasgos afectivos más notables y explícitos dentro de las estructuras curriculares de los grados que se evaluaron en dicha oportunidad (MED y GRADE, 2001).

Las actitudes en el aprendizaje se conciben tanto como un insumo asícomo un producto deseable (MED y GRADE). Se las concibe como insumo porque deben favorecer el aprendizaje de habilidades cognoscitivas y de otras actitudes; y como producto, porque, de acuerdo con el currículo peruano, se espera que los alumnos adquieran ciertas actitudes (Cueto et al., 2003). Desde este punto de vista, las actitudes hacia la lectura deben favorecer el aprendizaje dehabilidades necesarias para el área de estudio (en este caso, la lectura); y, a la vez, los estudiantes deben desarrollar, por ejemplo, el gusto hacia la misma. De esta manera, considerando la relevancia de las actitudes hacia la lectura en la comprensión de la misma, el presente estudio busca responder a las siguientes preguntas:

¿Cómo son las actitudes hacia la lectura de los niños y niñas de cuartogrado de primaria de la I.E. “Jorge Basadre Grohman” Huaraz - 2014?
¿Existe relación entre las actitudes de estos niños y niñas y el nivel de comprensión lectora que alcanzan?

1.2. FORMULACIÓN DE PROBLEMAS:
1.2.1. Problema General
¿Qué relación existe entre las actitudes hacia la lectura y niveles de comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de educaciónprimaria de la I.E. “Jorge Basadre Grohman” de Huaraz-2014?
1.2.2. Problemas Específicos
¿Qué relación existe entre la actitud positiva hacia la lectura y el nivel de comprensión literal en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la I.E. Jorge Basadre Grohman de Huaraz-2014?
¿Qué relación existe entre la actitud negativa hacia la lectura y el nivel de comprensióninferencial en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la I.E. Jorge Basadre Grohman de Huaraz – 2014?
¿Qué relación existe entre la actitud neutral hacia la lectura y el nivel de comprensión criterial en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la I.E. Jorge Basadre Grohman de Huaraz-2014?

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Objetivo GeneralAnalizar la relación entre las actitudes hacia la lectura y niveles de comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado educación primaria de la Institución Educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz, región Ancash, en el año 2014.

Objetivos Específicos

Identificar la relación entre la actitud positiva hacia la lectura y el nivel de comprensión literal en los estudiantesdel cuarto grado de educación primaria de la I.E. Jorge Basadre Grohman de Huaraz-2014.
Determinar la relación entre la actitud negativa hacia la lectura y el nivel de comprensión inferencial en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la I.E. Jorge Basadre Grohman de Huaraz-2014.
Establecer la relación entre la actitud neutral hacia la lectura y el nivel de comprensióncriterial en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la I.E. Jorge Basadre Grohman de Huaraz-2014.

1.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
El presente trabajo de investigación se realizará con estudiantes de ambos sexos pertenecientes al cuarto grado de primaria, con la intención de conocer la actitud hacia la lectura en los niveles de comprensión...