Actividad 1 profordems

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Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Lectura de Temas por Equipo

“Competencias personales docentes”
Ficha técnica Segura Bazán, Maritza. (2005). Competencias Personales del Docente. Revista de la Educación. Año. 5. Vol. 2. No. 26 Valencia
Competencias personales del docenteCompetencias personales del docente

Cualidades mínimas
Cualidades mínimas
Manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, dominio personal, valía personal.
Manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, dominio personal, valía personal.

Educar va más allá de la entrega de información, engloba patrones y conductas que en gran medida Educar va más allá de la entregade información, engloba patrones y conductas que en gran medida
Educar va más allá de la entrega de información, engloba patrones y conductas que en gran medida Educar va más allá de la entrega de información, engloba patrones y conductas que en gran medida
Autoestima, Ética, Entusiasmo, Metas claras, Tenacidad
Autoestima, Ética, Entusiasmo, Metas claras, Tenacidad

Dimensión: Competenciasindividuales del Docente. La dimensión individual o interpersonal del docente está asociada al manejo y comprensión de situaciones, la creatividad, la capacidad de relacionarse y el dominio personal en la carrera docente lo cual proporciona el marco
de interpretación necesario que hace inteligible cada trabajo individual.
Dimensión: Competencias individuales del Docente. La dimensión individual ointerpersonal del docente está asociada al manejo y comprensión de situaciones, la creatividad, la capacidad de relacionarse y el dominio personal en la carrera docente lo cual proporciona el marco
de interpretación necesario que hace inteligible cada trabajo individual.

Sierra (2001), afirma que los docentes deben poseer un alto concepto de su persona, considerarse capaces de obtenerinformación, procesarla y ajustarla a sus necesidades personales, para que a su vez puedan traducirlas al lenguaje y dinámica que requiere un aula de clase.
Sierra (2001), afirma que los docentes deben poseer un alto concepto de su persona, considerarse capaces de obtener información, procesarla y ajustarla a sus necesidades personales, para que a su vez puedan traducirlas al lenguaje y dinámica querequiere un aula de clase.
Salcedo (1999), emplear exitosamente tácticas de sobrevivencia a corto plazo, así como estrategias de largo alcance, guiado por una visión amplia de la universidad y un sistema de valores concordantes con la institución
Salcedo (1999), emplear exitosamente tácticas de sobrevivencia a corto plazo, así como estrategias de largo alcance, guiado por una visión amplia de launiversidad y un sistema de valores concordantes con la institución
Martínez (1998 ), quien sugiere que un profesional de la educación debe orientarse a la búsqueda de procesos más participativos, dinamizando las actividades, visualizando nuevas formas de medir los logros académicos, dando cabida a situaciones que se orienten a la valoración del participante, con una actitud crítica y creativa.Martínez (1998 ), quien sugiere que un profesional de la educación debe orientarse a la búsqueda de procesos más participativos, dinamizando las actividades, visualizando nuevas formas de medir los logros académicos, dando cabida a situaciones que se orienten a la valoración del participante, con una actitud crítica y creativa.

El docente como facilitador del aprendizaje según Rogers

Eldocente como facilitador del aprendizaje según Rogers

Aprender a hacer
Aprender a hacer
Comprometido, organizado, deberá suministrar recursos de tres tipos: clima general favorable, utilización de experiencias de grupo como recurso para la educación y el aprendizaje y los materiales Didácticos
Comprometido, organizado, deberá suministrar recursos de tres tipos: clima general favorable,...