Actividad 1

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA
profra. sandra julieta grimaldo mojica

Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje.
Después de haber visto el video sobre la teoría del Alineamiento constructivo de Jonh Biggs el cual nos dice:
El auto aprendizaje se deriva deuna necesidad interior del alumno en la forma de abordar los contenidos para lograr un aprendizaje significativo, el alumno es capaz de aprender utilizando las actividades cognitivas más apropiadas, a su forma de ver, con su propósito. Cuando sienten la necesidad de saber, procuran centrarse: en las ideas principales, temas, principios o aplicaciones satisfactorias hasta satisfacer su necesidad deextender los conocimientos adquiridos en el salón de clase proporcionados por el docente. Para ello es necesario conocimientos previos relevantes. Lo que invita al estudiante a una crítica reflexiva y buscar la solución a problemas complejos
El Aprendizaje Superficial, lo que mayoría de los alumnos elabora, consiste en hacer una tarea con el mínimo de esfuerzo. Utiliza actividades de bajonivel cognitivo. Se basa en estudiar para pasar la materia o el examen no en realmente adquirir y apropiarse del conocimiento. En este enfoque, los estudiantes se concentran en datos aislados los cuales identifican como los que solo vendrán en la evaluación. Esto imposibilita ver el significado real de esos datos y la estructura de lo que se enseña.
Posiciones de enseñanza:
1. Maestros 1.-Secentra en lo que desde su punto de vista, los alumnos son o no son: en buenos o malos. Esta perspectiva es conocida como “Culpa del estudiante”.
2. Maestros 2.-En este punto nos dice que se observa solamente en lo que. que el maestro “Hace”. Aquí la culpa pasa a ser del maestro por diversas razones, ya sea la falta de actualización tanto en métodos como en conocimientos de su materia Un maestro deeste nivel, que sea “bueno” se armará con técnicas de enseñanza, ayudas y trucos que le permitan mantener la atención del alumno sin importar si su aprenden o no solo crea una clase divertida
3. Maestros 3.-este tipo de maestro observa lo que debe hacerse antes, durante y después de enseñar, es decir, se ocupa del resultado del aprendizaje obtenido, que los estudiantes creen una forma de reflexiónante lo aprendido, profundicen conocimientos desarrollando una curiosidad natural para ir más allá. Para lograrlo, es importante la adecuada planeación didáctica de sus cursos y de cada clase para tomar en cuenta los estilos y necesidades de los alumnos
Dentro de la plenaria hecha en el grupo es bueno rescatar algunos puntos de vista tales como que es necesario crear en el alumno lanecesidad de aprender, enseñarle a desarrollar una curiosidad de ir más allá de lo que se le enseña dentro del aula, pero no olvidando crearles un pensamiento crítico y reflexivo para el desarrollo adecuado de las competencias tanto genéricas como disciplinarias
Por lo tanto es necesaria una correcta y oportuna planeación didáctica basándose en los estilos y necesidades de los alumnos para crearun variado estilo de enseñanza y diversos métodos y permite la constante actualización en la forma de impartir, además de una relación aprendizaje-enseñanza en constante evolución
Conclusión personal:
El Alineamiento Constructivo de John Biggs trata de dos tipos de estudiantes que existen: los buenos y malos. El primero se entusiasma por aprender, le gusta entender el porqué de las cosas, sepregunta por las implicaciones, aplicaciones y consecuencias de lo que aprende. Se orienta a un aprendizaje profundo y al auto aprendizaje además del correcto desarrollo de las competencias necesarias. Para el segundo tipo de estudiante, no es importante aprender, está más interesado en solamente aprender lo necesario para obtener una calificación aprobatoria y la mayoría de las veces ni...
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