Actividad 13: cuarto producto de trabajo
ASIGNATURA REFORMA 1993 FEFORMA 2009
ESPAÑOL
El propósito central es propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita
Enfoque comunicativo funcional
Cuatro ejes temáticos
Lengua hablada
lengua escrita.
Recreación literaria
Reflexión sobre lalengua.
Desarrollo de habilidades lingüísticas, como hablar, escuchar, leer y escribir.
Sus principales rasgos son:
La integración estrecha de contenidos y actividades.
Dejar una amplia libertad a los maestros en la selección de técnicas y métodos para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura.
Reconocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral yescrita.
Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua en todas las actividades escolares.
Utilizar con la mayor frecuencia las actividades de grupo Prácticas sociales del lenguaje, formas de comunicación más usuales de nuestra sociedad, lenguaje oral y escrito.
Se divide en tres ámbitos, el estudio, la literatura y la participación comunitaria y familiar
Uso dellenguaje expositivo con un registro formal, propio del conocimiento y las disciplinas científicas, (artículos de divulgación científica, informes de investigación, artículos informativos, ensayos, etc.)
En literatura incluyen el contacto con un lenguaje expresivo con acento en el uso del sentido figurado, las metáforas, y otras figuras literarias presentes en la poesía, dramaturgia, novela,cuento, crónica y ensayo.
Se incorporó una lengua adicional, (indígena, español como segunda lengua o ingles) como asignatura estatal, de primero a sexto grado.
Para el desarrollo de los contenidos se plantean dos o tres modalidades de trabajo, proyectos didácticos, actividades permanentes y en el primer ciclo actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura.
MATEMATICAS
Estructurados en cinco ejes: los números y sus operaciones, medición, geometría, probabilidad y azar, tratamiento de la información.
Los contenidos de aprendizaje estaban expresados en pequeños temas relacionados con contenidos de la disciplina.
El enfoque didáctico es el mismo. Estructurados en tres ejes de contenido en los que se integran los diferentes aspectos de la disciplina: sentidonumérico y pensamiento algebraico; forma, espacio y medida; y manejo de la información.
Los contenidos están descritos como conocimientos y habilidades con los que interactuarán los alumnos.
En el currìculum se incorporan aprendizajes esperados con la intención de orientar al profesor en la planeación , desarrollo y evaluación de las actividades didácticas.
El enfoque didáctico es el mismo
Se adquiere la habilidad de razonar, discernir y aplicar en la vida diaria el aprendizaje obtenido.
CIENCIAS NATURALES
Enfoque formativo
Organizado en cinco ejes temáticos: los seres vivos, el cuerpo humano y la salud, el ambiente y su protección, materia, energía y cambio, ciencia, tecnología y sociedad.
Desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. Enfoque formativa
Énfasis en la necesidad de desarrollar la competencia científica básica, es decir, la capacidad para actuar de manera informada y reflexiva al establecer interacción con el medio natural y reconocer las relaciones que existen entre la acción humana y el mundo.
GEOGRAFIA
Integrado por seis ejes temáticos; Identificación de lugares; Características físicas,Población y características culturales; características económicas; Problemas ambientales; La tierra y el universo.
Debe integrar la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas específicas y la incorporación de actitudes y valores relativos al medio geográfico.
tiene el propósito de evitar una enseñanza centrada en la memorización de datos
Integrado en cinco ejes...
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