Actividad 33
Páginas: 2 (252 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2010
ACTIVIDAD 33
1. ¿Qué elementos en común tiene definiciones de aprendizajes esperados?
Que todos deben llegar al conocimiento, a la habilidad y actitudes(saber, saber hacer y ser) y valores, para que pueda desenvolverse de manera eficiente en la sociedad.
2. ¿En qué medida los aprendizajes esperados permitenestablecer estrategias de aprendizajes y secuencias didácticas?
El aprendizaje esperado es el objetivo que se pretende alcanzar en los alumnos en términos decompetencias (saber, saber-hacer, ser) como resultado del trabajo en el aula, por lo que podemos decir que es el eje rector en la realización de estrategias de aprendizajepara lo cual se consideran las características y necesidades del grupo
3. ¿Cómo interpreta la falta de evidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en ungrupo?
No se planea acorde a los aprendizajes esperados, considerando las características particulares de los alumnos, a partir de las preguntas qué, cómo para qué,cuándo; por lo que los alumnos no desarrollan sus habilidades, reflejado en competencias.
4. ¿cómo apoyan al docente la precisión de los aprendizajes esperados?Los aprendizajes esperados permiten diseñar estrategias y parámetros de evaluación con el fin de lograr el desarrollo pleno de una competencia. Cada aprendizajeesperado tiene como finalidad obtener un desarrollo de conocimiento o habilidad para emplearlo en la vida diaria, ejemplo: ámbito de estudio; identificar la organizaciónde un texto en párrafos. Esto llevará a que el alumno desarrolle su conocimiento desde la definición de lo qué es párrafo, como su estructura, cómo está formado.
1. ¿Qué elementos en común tiene definiciones de aprendizajes esperados?
Que todos deben llegar al conocimiento, a la habilidad y actitudes(saber, saber hacer y ser) y valores, para que pueda desenvolverse de manera eficiente en la sociedad.
2. ¿En qué medida los aprendizajes esperados permitenestablecer estrategias de aprendizajes y secuencias didácticas?
El aprendizaje esperado es el objetivo que se pretende alcanzar en los alumnos en términos decompetencias (saber, saber-hacer, ser) como resultado del trabajo en el aula, por lo que podemos decir que es el eje rector en la realización de estrategias de aprendizajepara lo cual se consideran las características y necesidades del grupo
3. ¿Cómo interpreta la falta de evidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en ungrupo?
No se planea acorde a los aprendizajes esperados, considerando las características particulares de los alumnos, a partir de las preguntas qué, cómo para qué,cuándo; por lo que los alumnos no desarrollan sus habilidades, reflejado en competencias.
4. ¿cómo apoyan al docente la precisión de los aprendizajes esperados?Los aprendizajes esperados permiten diseñar estrategias y parámetros de evaluación con el fin de lograr el desarrollo pleno de una competencia. Cada aprendizajeesperado tiene como finalidad obtener un desarrollo de conocimiento o habilidad para emplearlo en la vida diaria, ejemplo: ámbito de estudio; identificar la organizaciónde un texto en párrafos. Esto llevará a que el alumno desarrolle su conocimiento desde la definición de lo qué es párrafo, como su estructura, cómo está formado.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.