Actividad cuatro

Actividad 4

El documento visual (Alineamiento constructivo de John Biggs) presenta las condiciones que el autor considera que son esenciales tomar en cuenta para que el modelo que propone se desarrolle de manera congruente y eficaz, la temática del mismo aborda cuatro aspectos básicos a considerar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Primer aspecto: Aprendizaje (perspectiva del alumno)En un primer momento se analiza de una manera comparativa el tipo de estudiantes que tenemos en el salón de clase, los cuales tienen diferentes intereses (personales y profesionales) y formas de aprendizaje, uno de los alumnos, Susan se interesa por sus clases y cuanta con un alto nivel meta cognitivo, mientras que Robert solamente cumple con lo indispensable para acreditar la asignatura, esdecir tiene un aprendizaje a nivel superficial.
El maestro debe atender dichos estilos y propiciar el desarrollo de las competencias individuales, integrando a los estudiantes y proponiendo estrategias que permitan una adquisición adecuada del saber.
Segundo aspecto: La enseñanza (perspectiva del docente)
El documento hace énfasis en que existen tres tipos de docentes que llevan a cabo el procesode enseñanza de manera diferente, primeramente aquel que etiqueta a los estudiantes por lo que piensa que son, aspecto definido por la aplicación de instrumentos de evaluación general como los exámenes, el segundo se centra en el maestro de tal forma que los alumnos lo clasifican en un docente bueno o malo en función de lo que hace, finalmente el tercer tipo se interesa por lo que el alumnorealiza en el proceso, explica con claridad el propósito del curso y los aspectos que serán evaluados, este último centra el proceso en el desarrollo de competencias que el estudiante debe implementar.
Tercer aspecto: El conocimiento (perspectiva de la enseñanza)
La construcción del aprendizaje se manifiesta por el entendimiento del estudiante y no por la transmisión de conocimientos que antiguamentese profesaba, a partir de lo cual el autor concibe una taxonomía llamada SOLO (Structure of the Observed Learning Outcome), misma que delimita el desempeño del estudiante y concibe su estructura en cinco niveles o procesos de adquisición del conocimiento:
Primer nivel llamado preestructural, en el cual el estudiante no cuenta con suficiente aprendizaje y además su información es incorrecta. Enel segundo nivel el uniestructural algunos aspectos de la actividad son alcanzados y utilizados en algún momento, llamado comprensión nominal. Posteriormente en el tercer nivel multiestructural se han adquirido diversas características de la tarea pero son tratados de manera global, a lo que se llama comprensión de conocimiento aproximado. En el cuarto nivel el relacional se encuentran integradoslos elementos de una manera coherente, en donde cada parte contribuye a la comprensión del significado, finalmente el nivel de abstracción amplia, se presenta cuando el conjunto integrado a nivel relacional es reconstituido en un nivel mayor de abstracción que permite la creación de nuevos conceptos, en este último nivel se lleva a cabo la transferencia y se involucra la meta cognición. Por lascaracterísticas de los niveles anteriormente mencionados se puede decir que los niveles dos y tres hacen referencia al aprendizaje superficial y los niveles cuatro y cinco podrían considerarse como aprendizajes profundos.
Cuarto aspecto: La utilización del modelo de alineación constructiva
Para que la enseñanza se realice de manera efectiva BIGGS propone un modelo de alineación constructiva, enel cual se plasma la necesidad de reflexionar sobre tres elementos: los objetivos, las actividades y la evaluación. En esta parte, se propone un proceso de enseñanza adecuado en donde la estructuración y definición de los objetivos debe ser clara, a su vez estos estarán moderados por una evaluación acorde y para logar el desarrollo de lo planteado en el objetivo y se debe planificar un proceso...