Actividad De Aprendizaje 18. Integración De La Estrategia De Evaluación.

Actividad de Aprendizaje 18. Integración de la estrategia de evaluación.
Propósito: Integrar a la estructura de un programa de asignatura o unidad de aprendizaje, los elementos que componen la estrategia de evaluación.
Unidad 1.- Conociéndose a si mismo.-
Propósito: Relaciona la filosofía con su vida a través del análisis y valoración de la esencia de esta disciplina como portadora de unpensamiento autónomo en función de su responsabilidad como miembro de una comunidad humana
Competencia Genérica | Competencia disciplinar | Tema (s) | Objetivos de aprendizaje | Secuencia didáctica | Recurso y medios | Producto | Estrategia |
Se auto determina y cuida de sí. 1. Se expresa y se comunica 4. Piensa critica y reflexivamente5. 6. Se autodetermina y cuida de sí. 1.3.Aprende de forma autónoma 7. Participa con responsabilidad en la sociedad. 9 | Ciencias Sociales1.2,3,4,Ciencias Sociales1,2,3,4.Ciencias Sociales5,6.Ciencias experimentales.14 | Conociéndose a si mismo.La filosofía como amor a la sabiduríaLa pregunta por el origenDel conocerse a si mismo | Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectivaExamina y argumenta de maneracrítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirecciónAnaliza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Experimenta las dificultades y satisfacciones de mantener una postura ética a través de la apología deSócratesReflexiona sobre la necesidad del autoconocimiento a través de la valoración de su hacer en situaciones reales. | El alumno aplica su conocimiento atravez de la pregunta que es el amor, y examina la importancia de la existencia de este en el mundo.Los alumnos verán la problemática y consecuencias de las relaciones amorosas, atraves del dialogo el banquete o de la erótica de platón.El alumnoilustra el sentido del pensamiento mítico a través de la lectura y escenificación de los mitos griegos sobre el origen.El alumno realizara atraves de una recreación, la decisión ética socrática de aceptar la cicuta, expresando su sentimiento. | LibretaU hojas de maquina ColoresCrayonesAcuarelasPlumaRecortes alusivos al tema de la semanaBibliografías MapasCuaderno u hojas demaquinaComputadoraCañónInternetLibro el mundo de Sofía.Bibliografías Internet | Elabora un ensayo con las repercusiones del amor y la filosofía en la vida cotidiana En equipo elabora un Mapa mental Elabora un ensayo con las repercusiones de la teoría del big ban Elabora una comparación entre lo aparente y lo real, atraves del mito de la caverna y el carro alado de platón. | Diario Filosófico Diario FilosóficoCazaTesorosCaza tesoros |
Unidad 2.- La pregunta por la vida verdadera.
Propósito.- El alumno reflexionará y valorara la importancia de encontrar el sentido de la vida atraves de las distintas posturas filosóficas-humanistas.
Competencia Genérica | Competencia disciplinar | Tema (s) | Objetivos de aprendizaje | Secuencia didáctica | Recurso y medios | Producto | Estrategia |
Se expresa y se comunica4.Se expresa y se comunica4.Se expresa y se comunica.4. | Ciencias Sociales5,6.Ciencias Sociales7.8,9,10.Ciencias Sociales7,8,9,10..Ciencias Sociales7,8,9,10. | La pregunta por la vida verdadera Hedonismo y estoicismoEpicureísmo y cinismoFilosofía ,humanismo, cristianismo y fanatismo actual | Desarrolla su potencial artístico como manifestación de su personalidad y arraigo de la identidadconsiderando elementos objetivos de apreciación artística.. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.Sustenta juicios atravez de valores éticos, en los distintos ámbitos de su vida Valora los fundamentos en los que se sustentan derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida ciudadana | El alumno ejemplifica entre vivir y sobre vivir respetando la diversidad de opiniones.El alumno...