Actividad final

http://www.slideshare.net/vadiluju/teorias-del-desarrollo-de-la-identidad
Teoria deL Desarrollo de la identidad de Arthur Chickering y Linda Reisser
http://imagenes.tupatrocinio.com/imagenes/4/5/8/7/24587070102170515354675767574567/1_presentacion-del-proyecto-de-la-tesis-para-patrocinio.pdf

Teorías del Desarrollo de la Identidad Arthur Chickering and Linda Reisser (1993)
2. ArthurChickering Su teoría sobre el desarrollo de la identidad fue publicada por primera vez en 1969. Fue revisada actualizada en 1993 junto con Linda Reisser, decana de asuntos estudiantiles en la Universidad de Rockland Community.
3. Esta teoría es válida y ampliamente utilizada hoy día. Junto a Linda Reisser proponen y actualizan los siete vectores o estadíos del desarrollo de la identidad.
4. PrimerVector: Desarrollando Competencias Este vector incluye el desarrollo de competencias intelectuales, físicas, manuales e interpersonales. Las competencias intelectuales se pueden dividir en:
5. Adquisición de conocimiento y destrezas relacionadas con programas académicos Crecimiento intelectual, cultural y estético. Desarrollar interés en las humanidades, artes, filosofía e historia. Cambios en lamanera de aprender y razonar. Por ejemplo, el pensamiento crítico y reflexivo y la habilidad de ubicar y usar información.
6. Actividades: Deportes y actividades recreativas. Programas de manejo de stress. Crítica constructiva. Exposición a actividades de bienestar como hobbies y jardinería. Reuniones sociales, festivales, shows. Tutorías
7. Segundo Vector: Manejando emociones. En esta etapa losestudiantes desarrollan la habilidad de reconocer, aceptar, expresar y controlar sus emociones. Chickering y Reisser (1993) plantean que la edad no es directamente proporcional a la madurez emocional.
8. En esta etapa se fortalece el trabajo en equipo y el liderazgo. Se da un control de la agresión, sexo disfuncional, culpa, vergüenza, depresión y ansiedad. Se amplía la gama de emociones conemociones mas trascendentales como el valor, la esperanza y el entusiasmo.
9. Actividades: Resolución de conflictos. Desarrollo de relaciones saludables. Desarrollo de una autoimagen positiva. Manejo del enojo. Manejo del stress. Expresión apropiada de ideas y pensamientos.
10. Tercer Vector: De la auntonomía a la interdependencia El aprender a ser autosuficiente es clave en el desarrollo de laidentidad. El estudiante se independiza de sus padres y simultáneamente reconoce la importancia de los demás. Se caracteriza por la inclusión del estudiante en algún grupo.
11. El estudiante se libera de la constante necesidad de afecto y aprobación. Puede resolver conflictos por si mismo.
12. Actividades: Comienza una vida independiente. Manejo y planificación de los recursos económicos. Construye suautoestima y seguridad en si mismo. Desarrolla el poder del pensamiento positivo
13. Mejor entendimiento de las actividades como estudiante. Planificación mas efectiva del tiempo. Planificación de una carrera larga.
14. Cuarto Vector: Desarrollando Relaciones interpersonales maduras. En esta etapa se le da énfasis a los individuos como iguales dentro de las relaciones basadas en honestidad,confianza y buena comunicación. Se desarrolla aprecio a la diversidad y multiculturalismo.
15. Se desarrolla una sensibilidad hacia los demás. Actividades: Desarrollo de confianza Construcción de integridad personal Desarrollo de relaciones sanas Construcción de una integridad personal Construcción de una integridad personal
16. Quinto Vector: Estableciendo una Identidad Durante esta etapa losestudiantes deben aclarar e identificar las necesitdades. Deben establecer claramente puntos que conducen a establecer quienes son y quienes no son. Deben entender su sexualidad, orientación sexual, valores, creencias y prioridades.
17. Actividades: Explorar de valores individuales, creencias e influencias religiosas. Establecer prioridades personales. Examinar los roles de género y expectativas....