Actividad integradora unidad2 modulo2

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Bernardo Aguilar Hernández
Modulo 2 Unidad 2 Actividad Integradora 10
Modulo 2. Unidad 2
Bernardo Aguilar Hernández
Actividad de aprendizaje 5
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una practica docente de calidad.
Para el propósito de la RIEMS es fundamental estudiar, comprender y aplicar elenfoque basado en competencias para lograr la calidad de aprendizaje que se espera que al alumno alcance, esto es el enfoque por competencias implica cambios y transformaciones profundas en la profesionalización de la práctica docente. El tema de competencias no es nuevo de hecho inicio en los sesentas con las aportaciones de la lingüística de Chomsky y continuó con la psicología de conductual deSkinner y continúa con la tendencia de que los trabajadores sean competentes para que las empresas alcancen la calidad y productividad.
Actualmente el concepto de competencias tienen una gran variedad y formas de definición, entre ellas, Sergio Tobón define competencias como un “proceso complejo de desempeño con idoneidad en un determinado contexto”. Una de las definiciones más completas y prácticasque hay. En síntesis la consolidación del enfoque de competencias en la educación se corresponde con una mayor implicación de la sociedad en la educación, la cultura de la calidad, la globalización y la competitividad empresarial.
¿Qué cambios afronta la docencia a partir de un enfoque por competencias?
1 El docente debe trascender del conocimiento teórico como propósito medular de la educaciónal desempeño humano integral que implica la articulación del conocer con el plano del hacer y del ser.
2 La educación debe contextualizar el saber en lo local, lo regional, y lo internacional esto implica preparar al docente, el estudiante y administrativos para pasar del conocimiento a una dinámica de búsqueda, selección, comprensión, sistematización, critica, creativa, aplicación ytransferencia.
3 cambiar de la enseñanza al aprendizaje, esto significa que en vez de centrarnos en la enseñanza, hacer un diagnostico y análisis para deducir que aprendizajes previos presenta el alumno, cuales son sus expectativas y que no han aprendido, sus estilos de aprendizaje y como ellos pueden involucrarse de forma activa en su aprendizaje, un cambio didáctico a partir de un objetivo y unaevaluación alineada al resultado de aprendizaje esperado.
Esto implica que el cambio en la enseñanza no es hacerla mas practica o aplicar la teoría a la practica, no el enfoque de la educación basada en competencias esta orientada a la formación de seres humanos con desempeño idóneo en contextos sociales y culturales, significa hacer del estudiante el protagonista de su vida y de su aprendizaje apartir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas, meta cognitivas, y la capacidad de actuación.
En síntesis las competencias significan calidad e idoneidad en el desempeño y protagonismo de los estudiantes, orientación de la enseñanza a partir de los proceso de aprendizaje y contextualización de la formación. Sin embargo ante el cambio se presenta la resistencia como parte delproceso de transformación donde algunos de los docentes anteponen la pregunta ¿enseñar por competencias es darle la espalda a los saberes? Dado que en la escuela es el lugar donde los alumnos acumulan saberes que son necesarios para el desempeño de una profesión especifica, pensando que el alumno llegará hasta el fin de su preparación profesional, y no contempla a la mayoría de los estudiantes queabandonan su educación y que en su hacer por la vida admiten no saber para que aplican el cumulo de conocimientos disciplinares adquiridos en la educación escolarizada. Hay que reconocer que si el individuo tiene el conocimiento no necesariamente sabe que hacer con él. No se trata de renunciar a las disciplinas que son los campos de conocimiento estructurados se trata de que el alumno movilice...
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