Actividades de lecto escritura

LECTOESCRITURA ADAPTADA GUÍA DIDÁCTICA

INTRODUCCIÓN
LECTOESCRITURA ADAPATADA (en adelante LEA) es un conjunto de 23 aplicaciones multimedia destinado a facilitar el aprendizaje, semidirigido y/o autónomo, de las competencias lectoras y escritoras básicas en lengua española, tanto en su fase inicial como en las de afianzamiento. Aprovecha didáctico la para potencialidad conseguir de unas Flashcomo programa de autor, los

conocimientos de programación y la utilización del ordenador como recurso aplicaciones educativas altamente interactivas, motivadoras, ágiles y de indudable interés didáctico, a las que puede acceder cualquier persona con capacidad para pulsar una tecla. Están diseñadas para poder ser difundidas y utilizadas a través de Internet, con cualquier navegador estándar, ypara ser visualizadas a pantalla completa, con una resolución de 800x600 píxeles. Se destinan, en primer lugar, a maestros/as, educadores/as y padres/madres por ser ellos/as determinantes en la formación de actitudes de acercamiento y desarrollo de las aplicaciones. LEA tiene como origen la necesidad de atender adecuadamente, desde el primer curso de la Educación Primaria, a una alumna condiscapacidad motora
Página 1 de 22

LECTOESCRITURA ADAPTADA GUÍA DIDÁCTICA

severa (con inteligencia conservada) integrada en un aula ordinaria, sin habilidad para la escritura analógica (la de lápiz y papel) pero que podía utilizar su mano izquierda para presionar una tecla y presentaba, por tanto, capacidad para la escritura digital. LEA es fruto de la experimentación continuada, durante trescursos

académicos,

buscando la mayor generalidad posible en las aplicaciones. Se que resultaran adecuadas para cualquier

persiguió, desde un principio,

persona (preferentemente para niños/as) que pudiera pulsar una tecla, bien sin necesidad de adaptaciones de acceso o bien con la ayuda de dispositivos adaptados ( carcasa de metacrilato para el teclado, varilla bucal, licornio…). Tambiénse tuvo presente que las aplicaciones resultaran útiles tanto para la intervención en el aprendizaje ordinario de la lectoescritura como en las áreas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Se ha perseguido, sobre todo, que las aplicaciones permitan tiempos de trabajo semidirigido o totalmente autónomo (autoaprendizaje) y que pongan en juego las habilidades cognitivas y procedimentales deniños/as. Si bien LEA no es la estratificación de ningún método concreto de

lectura o escritura está conformado, no obstante, por un número suficiente y variado de aplicaciones que, como referencia, inciden en aspectos relevantes de la lectoescritura desde los últimos años de la Educación Infantil hasta segundo ciclo de Educación Primaria. Dichas aplicaciones son perfectamente compatibles conmétodos eclécticos y mixtos para el desarrollo de la lectoescritura, los más frecuentes, con diferencia, en nuestras aulas y en muchos países. Aunque en última instancia va dirigido a los/as alumnos/as, en primera instancia LEA se dirige a maestros/as, educadores/as y padres/madres… Son ellos/as quienes a partir del conocimiento del conjunto

Página 2 de 22

LECTOESCRITURA ADAPTADA GUÍADIDÁCTICA

de aplicaciones (y haciendo uso de su creatividad, de sus conocimientos e intuiciones profesionales, etc… ) determinen las circunstancias de su aplicación (qué aplicar, cómo, con quién…) teniendo en cuenta que ningún material didáctico tiene virtualidad propia independientemente de su utilización o uso.

OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN Y ASPECTOS CURRICULARES SOBRE LOS QUE SE INCIDE.
Como ya seha mencionado anteriormente, LEA pretende facilitar el

aprendizaje, semidirigido y/o autónomo, de las competencias lectoras y escritoras básicas, tanto en su fase inicial como en las de afianzamiento. Dicho de otro modo, LEA se concibe para contribuir, en parte, al desarrollo de una competencia básica: la competencia en comunicación lingüística. Uno de los componentes de especial relevancia...