Actividades De Lectoescritura Primer Ciclo

PRESENTACIÓN:

El presente cuadernillo se realizó pensando en ti, que como docente te enfrentas a diario con las diferentes problemáticas que se dan en la adquisición de la lecto-escritura.
Contiene una gama de actividades que te darán la pauta para que con tu creatividad las apliques con tus alumnos que consideres pertinentes y a la vez inventes , modifiques ,etc. las que aquí se tepresentan.
Al inicio proponemos una serie de actividades que se tendrán que realizar a diario denominadas actividades permanentes con los alumnos los cuales tengan dificultad en su aprendizaje con la lecto-escritura y a la vez proponer al padre de familia que sea parte importante de este quehacer educativo al auxiliarte con tareas parecidas en su casa.


ATENTAMENTE

TUS ASESORES TECNICOSPEDAGOGICOS.

PALMEAN PALABRAS:
Esta actividad tiene como objetivo “descomponer” las palabras, dando una palmada por cada sílaba que tenga la palabra, para que el estudiante presilábico descubra que cada sonido tiene una representación gráfica.
Ejemplo:
Mariposa
Ma ri po sa
[pic] [pic] [pic] [pic]
Al terminar se cuestiona al niño cuantas veces aplaudió y se escribe la palabraprimero separada y luego junta.

ANALISIS FONOLOGICO:
Es la descomposición que se hace de una palabra en letras o sonidos y su reconstrucción; relacionando cada letra o sonido con cada uno de los dedos de las manos.
Ejemplo: casa ¿cuántas letras tiene? ¿Con cuál empieza? ¿Qué letra sigue? ¿Habrá otra letra igual? ¿Con cuál termina? ¿Qué nombre de tu compañero empieza igual?
Pretende que sedescubra las características del sistema de escritura por medio de:
a) Pensar y decir palabras que empiecen igual que el nombre propio o alguna palabra propuesta, con la sílaba inicial o alguna letra.
Analizar: ¿cómo empieza? ¿Con que termina? ¿Cuál sigue de...? ¿Estará bien así?¿qué letra falta para que diga..... ?
ejemplo :elote = ____lote
¿dirá eloteaquí ?¿porqué ?¿así comienza elote ?¿con cuál ?¿le falta o le sobra algo a la palabra elote ? si le falta ¿podrán completarla para que diga ?etc.
b)Puede realizarse con diferentes palabras , completándolas al principio , en medio o al final ; descomponer la palabra en sílabas , letras y volver a construirla , ejemplo : mesa ¿cómo dice aquí ? o decir aquí dice mesa .si tapo “sa” ¿cómo dice ? si tapo “me”¿cómo dirá ahora ? y toda la palabra ¿dice ?.
La misma palabra separe por letras y pregunte ¿cómo suena ? ¿si junto “s” y “a” ¿cómo dice ? ¿porqué dice así ? al juntar la “m”, ”e” ¿cómo dice ? ¿ y si las junto todas ?”m” ”e” “s” “a” ¿dirá algo ?.
Ante todas las respuestas dadas por los niños se debe confrontarlos con los de los niveles más altos para que ayuden a los demás y se vayanaproximando a la respuesta convencional.

LECTURA GUIADA :
El maestro realiza la lectura y guía o señala con su mano lo que va leyendo , para que los niños observen la dirección que se sigue al leer y escribir.

CUESTIONAMIENTO DE JUSTIFICACION
Es para preguntar al alumno a partir de una respuesta que a dado; se busca que justifiquen lo que mencionaron , tratando de lograr el razonamientológico , la reflexión. Es recomendable utilizar este cuestionamiento tanto a niños que dan respuestas correctas como a los que den justificaciones desacertadas; y aprovecharlas en forma constructiva y no de burla ,es necesario en respetar y enseñar a respetar a nuestros alumnos las capacidades de todos en el grupo.

EL BARCO ESTÁ CARGADO
Al tener que pensar en palabras que empiezan con lamisma sílaba, los niños realizan un análisis de los aspectos fonéticos de lenguaje. Al observar la escritura de esas palabras, se dan cuenta de la relación existente entre sonidos y escritura.

El maestro explica el juego: Se trata de un barco que venía muy cargado. Ustedes tienen que adivinar que traía. Yo les voy a decir sólo cómo empieza el nombre de la carga. Venia un barco cargado...