CAUSAS DE LA DEFICIENCIA DE LA LECTOESCRITURA DEL PRIMER CICLO DEL NIVEL BASICO






ESTUDIO DE CASO
Causas de la deficiencia de la Lectoescritura en el Primer Ciclo del Nivel Básico
DEL CENTRO EDUCATIVO 14 DE JUNIO-LA GUAMITA
POR
Andrea Simé Quezada















Causas de la deficiencia de lectoescritura en el Primer ciclo del Nivel Básico


Índice

Resumen (Abstract)……………………………………………………..………………………………i

CAPITULO 1 DELIMITACION DEL TEMA1.1 Introducción
1.2 Antecedentes
1.3 Contexto del centro educativo
1.4 Planteamiento del problema
1.5 Justificación de la investigación
1.6 Objetivos de la investigación
1.6.1. Objetivo general
1.6.2. Objetivos específicos

CAPITULO 2 MARCO TEORICO
2.1. Enfoques de la lectoescritura
2.2. Enfoque constructivista

CAPITULO 3 METODOLOGIA LA INVESTIGACION

3. Metodología
3.1.Tipo de estudio de la investigación
3.2 Procedimientos para la selección de los casos de estudio
3.3. Delimitación del espacio temporal
3.4. Técnicas de la cogida de la información
3.4.1. Análisis documental
3.4.2. Observación del centro y el trabajo de aula
3.4.3. Entrevista
3.4.4. Notas de campo
3.5. Procedimiento de análisis de datos
3.6. Limitaciones del estudio

CAPITULO 4PRESENTACION DE LOS DATOS
4.1. Análisis e interpretación de los datos
4.1.1. Enfoques de la lectoescritura
4.1.2. Tiempo de aplicación de la lectoescritura y el nivel de aprovechamiento
4.1.3. Tiempo de aplicación de la lectoescritura y el nivel de aprovechamiento
4.1.4. Hallazgos

CAPITULO 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones
5.2. Recomendaciones
5. Referencias4.3. Apéndices
4.3.1 Entrevistas
4.3.2. Observaciones

Resumen
Este estudio presenta los resultados de las causas que generan las deficiencias en lectoescritura de los alumnos/as de tercero y cuarto grados del centro educativo 14 de Junio-La Guamita, Distrito 06-02 de Constanza. Esta exploración responde a las necesidades presentadas mediante diagnóstico realizado al inicio delaño escolar donde salió a relucir marcadas debilidades en lectoescritura como: expresión oral, expresión escrita, comprensión lectora y comprensión escrita, así como segmentación en la escritura.
Los resultados de esta investigación propiciarán espacios de reflexión sobre la importancia que reviste que los estudiantes aprendan adecuadamente la lectoescritura, aplicación adecuada del tiempo y suaprovechamiento. Uno de los objetivos trazados fue: determinar las causas que generan la deficiencia de lectoescritura, en los alumnos/as de tercero y cuarto grados, del Nivel Básico del Centro Educativo 14 de Junio-La Guamita.
En el estudio se persiguió dar respuestas a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las causas que generan la deficiencia de la lectoescritura en el primer ciclo delNivel Básico?, ¿Cuál es el enfoque utilizado por los docentes de Lengua Española para propiciar la lectoescritura en sus alumnos/as?
El estudio fue realizado bajo un enfoque cualitativo, con una estrategia de estudio de caso, se utilizaron los métodos de recolección de datos propios de la investigación cualitativa: observación, entrevista, análisis de documentos y notas de campo. Se aplicó a losgrados objeto de estudio, los representantes de los alumnos/as, directora y las maestras del primer ciclo de básica. Se llevó a cabo en los meses de agosto y septiembre.



Abstract
This study presents the results of the causes of deficiencies in literacy alumni / ae of third and fourth grades the school June 14-The Guamita, 06-02 District Constance. This exploration responds to the needspresented by diagnosis made at the beginning of the school year where it emerged as marked weaknesses in literacy: speaking, writing, reading and comprehension, and writing segmentation.
The results of this research will foster opportunities for reflection on the importance of students learning literacy properly, proper implementation and utilization time. One of the stated objectives were: to...