Actividades lectoescritura




ACTIVIDADES DE PSICOGENESIS LECTOESCRITURA





ACTIVIDADES DESTINADAS A LA FORMACIÓN DEL GRUPO Y AL RECONOCIMIENTO DE SUS MIEMBROS, INCLUIDO EL TERAPEUTA
1. PRESENTACIÓN
Objetivo: iniciar y/o ampliar el repertorio convencional de letras
Inf: Distinguir nombre del terapeuta
Nombre de los niños
Constr: Uso del apellido
Actividades:
a) Terapeuta “Yo me llamo” yel terapeuta escribe su nombre en el pizarrón “MARÍA”
Niño “ ” y el terapeuta escribe JUAN
LUCIA
etc.
b) Plantear problema de nombres repetidos.
Necesidad del APELLIDO
c) Juego:
Niño 1 dice nombre 1 (el suyo)
N2 “ ” 1 y 2
N3 “ ” 1, 2 y 3
Hasta que los niños no puedan recordar y entonces se recomienza.
NOTA: ante elolvido de un nombre, “verificar” si el nombre esta escrito, ¿Dónde? Pedir fundamentación. Trabajar con los emergentes.

2. TE CUENTO UNA COSA Y RETRATO
Objetivo: repertorio fijo
Inf: Reconocer nombre propio
Constr: Reconocimiento
Actividades:
a) Cada niño cuenta algo sobre un rema acordado previamente:
Juguetes
Familia
Comida
Miedos
b) Luego se saca un nombre al azar y se le haceadivinar:
Terapeuta “quien es el que”…
Repetir un par de veces más







3. PIPA DE LA PAZ
Objetivo: Repertorio fijo
Inf: Nombre propio
Constr: Reconocimiento
Actividades:
a) Se distribuye vinchas con nombre propio a cada niño
b) Se efectúa un círculo de niños y el terapeuta en el centro toca tambor, mientras los niños fuman la pipa de la paz.
Se interrumpe el sonido y el quetiene la pipa debe responder sobre un tema acordado de antemano: familia
casa
gustos etc.
c) A su vez el niño saca un cartel con el nombre de alguien y pregunta a su vez.
Sigue el juego







4. DE LOS DE TODOS UN POCO
Obj: Repertorio fijo
Producción de escritura
Inf: Nombre propio
Constr: Reconocimiento nombre propio
Escritura de alimentosActividades:
a) Puesta en común de la merienda para que cada uno pueda probar delo que traen los otros.
b) Sorteo de nombres para clasificar y disponer de las bandejas de comida
c) Previamente se confecciona un a lista para saber quienes van a traer cosas saladas y cosas dulces:
NOMBRE DULCES SALADO
NOTA: eventualmente puede el terapeuta después de la lectura algún cambio de dulce a salado oviceversa porque “hay mucho salado o mucho dulce etc.”








5. RELATO ORAL GRUPAL Y EL TERAPEUTA ESCRIBE
Obj: información sobre acto de escritura
Inf: direccionalidad de la escritura
Signos de puntuación
Constr: del relato oral
5.1. a) Se presentan laminas en secuencia
b) Niños arman el relato
c) Terapeuta escribe en el pizarrón al dictado de los niños
Terapeuta lee.5.2. Detective
a) Se solicita la ampliación de enunciados a partir de:
“Se me perdió”…
“Me pegó”…
Cuando? Como? Donde?
Terapeuta escribe y lee al grupo.








6. ESCRIBIR SINÓNIMOS
Obj: escritura es de sonido – distinción y asociación entre fonema y gafena
Inf: escritura de sinónimos
Constr: crear conflicto cognoscitivo (= cosa ≠ grafías)

Actividades:
a) Terapeutamuestra una lámina. ¿Qué es? Es un… Se escribe
b) De que otro modo se llama? Se escribe al lado del dibujo o se coloca cartel.
Niño
Madre
Padre
Coche
Piso
VARIANTE: DICE LO MISMO?
a) El terapeuta presentara pares de lamina = objeto. Con carteles que a veces se repite la palabra y a veces el sinónimo. (lentes, anteojos)
b) Adivina lo que dice?
Pedir fundamento
c) Realizar transformacionescambiando el lugar del sinónimo en el par. Hacer leer. Cambiar en otra figura hacer leer? Dice lo mismo?



7. “ADIVINA ADIVINADOR, con cuantas palabras escribo yo?”
Obj: concepto de palabra
Inf: Oraciones de diferente nivel de complejidad
Constr: Concepto de palabra.
Actividades:
a) El terapeuta dice una oración y pide anticipación sobre número de palabras de la misma.
b) La escribe....