Actividades Obligatorias Pensamiento Complejo

ACTIVIDADES OBLIGATORIAS PARA ENVIAR A TUTORÍAS

MÓDULO I
EL PARADIGMA DE LA SIMPLIFICACIÓN.

EVALUACIÓN PARCIAL 1

CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
EL PENSAMIENTO COMPLEJO: UN NUEVO ENFOQUE PARA PENSAR LA EDUCACIÓN I. De la simplificación a la complejidad en la educación. ®

Datos del capacitando:

Nombre y apellido: Jorgelina Santamaria
DNI: 30071543
E-mail: jorgelinafsantamaria@hotmail.comLugar de residencia: Los Corralitos- Guaymallén- Mendoza

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ACTIVIDAD OBLIGATORIA Nº 1:


1. Elija un contenido conceptual de acuerdo a los contenidos de su planificación curricular y el nivel en el que usted se desempeña. Elabore unasecuencia didáctica que le permita explicar ese contenido basándose en el Paradigma de la Simplificación.

Recordemos que: “Las secuencias didácticas constituyen un modo de organización de la enseñanza. Si bien comprenden secuencias de actividades no son sólo esto, ya que DEBEN posibilitar la complejización del contenido a medida que se desarrollan, por lo que las actividades propuestas han de servariadas y con la función de profundizar el trabajo y los aprendizajes. Las secuencias didácticas constituyen una estrategia de trabajo propuesta por el docente que contempla el recorrido que sus estudiantes han de realizar para construir y reconstruir el conocimiento adecuándolo al contexto o situación de aprendizaje. Puede contemplar varias etapas y en su transcurso implica una concepción espiraladadel conocimiento”.

Tema elegido: Estudio de la cinemática en Física de tercer año.
Secuencia didáctica:
Concepto teórico de lo qué estudia la cinemática.
Que se forma cuando hago razón entre distancia recorrida de un auto respecto al tiempo empleado: es la velocidad.
La velocidad como MRU relacionar en grafico con un ejemplo dado: espacio-tiempo, velocidad-tiempo . Sacamos conclusiones de unMRU.
La velocidad como MRUV.
Que es la razón entre los cambios de velocidades de un auto respecto a un tiempo dado: aceleración.
En un ejemplo gráfico relaciones. Espacio-tiempo, velocidad-tiempo, aceleración respecto tiempo.
Sacamos conclusiones.
Charlamos y comprobamos si esto dos temas se cumplen en la realidad.
A que se debe que no se cumple. Aparecen fuerzas de frenado.
Definición de vector y suscomponentes.
Para dar la medida de la fuerza que elementos tengo que dar para dar bien su precisión y ubicación. Sacamos conclusiones.
Aparecen fuerzas: rozamiento y normal.
De que depende la fuerza de rozamiento: superficies de contacto
Que es fuerza normal, de que depende: gravedad, fuerza atracción terrestre.
Sistema de fuerzas: dará como resultado la relación entre las tres fuerzas aplicadaal vehículo: la fuerza de movimiento, la de rozamiento y la normal.
La fuerza con la que tendré que mover el automóvil dependerá de la segunda ley de Newton: en donde la fuerza de movimiento dependerá de la masa del vehículo y de la aceleración a la que quiero llegar.
2. Elabore una fundamentación que evidencie la relación entre la secuencia didáctica realizada y el Paradigma de laSimplificación.

En esta secuencia se puede visualizar como partimos de lo simple a lo más complejo, se parte de definiciones, concepto de idealizaciones como es el MRU y MRUV. De allí se plantea si existe en la realidad. Se piensa que está pasando, se mira que hay fuerzas que se interponen en el movimiento de un vehículo, en donde una de ella, la de rozamiento depende de las superficies de contacto y la fuerzanormal depende de la gravedad, la fuerza gravitatoria. Luego conviviendo tres fuerzas al mismo tiempo y aplicada a un mismo objeto, se conforma un sistema de fuerzas. El resultado de aplicarla las tres a la vez: la fuerza de movimiento de auto, la fuerza de rozamiento y la fuerza normal producen el movimiento de vehículo. Si nosotros le queremos dar una aceleración determinada al auto esto...