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La enseu00f1anza secundaria en el Distrito Federal ∗
Francisco Vázquez Gómez
En la sesión que el Consejo Superior de Educación Pública verificó el 16 de
agosto próximo pasado, su presidente, señor secretario de Instrucción Pública y
Bellas Artes, se sirvió acordar que presentáramos por escrito la proposición en que
pedimos la revisión del plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria.Este
acuerdo o trámite fue motivado por la discusión que promovimos en el seno de aquel
ilustrado cuerpo, respecto a la necesidad y conveniencia de adaptar el plan de
enseñanza al objeto que se persigue en aquella escuela; porque, en nuestro
concepto, la enseñanza secundaria no realiza entre nosotros el fin que se propone.
Es cierto que durante los últimos 12 años hemos tenido, cuando menos,cuatro
diferentes planes de estudios en la Escuela N. Preparatoria, lo cual demuestra que
todos han sido ineficaces, si no es que malos; pero también es verdad que en todos
se ha perseguido la misma idea fundamental, que no es otra que aquella que motivó
la ley de 1869; y como si nada valieran 38 años de inéxito, se continúa por el mismo
camino, para llegar seguramente al mismo resultado.Por otra parte, no hace mucho tiempo que, en una discusión sobre los
programas de la Escuela N. Preparatoria, "se proclamó el método experimental como
criterio supremo"; e indudablemente que, obedeciendo a esta convicción, se ha
repetido el experimento con algunas variantes; pero el resultado ha sido, hasta la
fecha, un fracaso completo.
Opinamos que es peligroso "experimentar" con una nación,sobre todo en
aquello que más le interesa, porque el "experimento" puede plantearse según el
capricho o la idea preconcebida del experimentador; y si el éxito no corona el
ensayo, el mal que esto ocasiona será positivamente irreparable. Al contrario,
sostenemos que lo prudente es aprovechar la experiencia ajena cuando ha dado
buenos resultados, con el objeto de ahorrarnos las dificultades ylos inéxitos que no
tendrían otro efecto que retardar nuestra marcha por el camino del verdadero
progreso.
Ahora bien, como el plan de estudios a que venimos haciendo referencia se
modificó en el mes de enero del corriente año, sin consultar en nada la opinión del
Consejo; y como, por otra parte, la nueva ley es notablemente peor que aquella cuya
reforma nos atrevimos a pedir, hemos resueltopublicar los fundamentos de nuestra
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  En La enseñanza secundaria en el Distrito Federal, México, Talleres Tipográficos de “El Tiempo”,

1907, pp. 3-21.
 

proposición, ya que no tiene objeto presentarla a la consideración de nuestros
compañeros de labor.
Pero antes de entrar de lleno en el estudio de la cuestión, creemosconveniente manifestar que nuestro propósito en el caso, es contribuir con el
modesto contingente de que somos capaces, al estudio de una cuestión que es de
vital importancia para nuestro país, y a la cual están vinculados la grandeza y
prosperidad de la nación mexicana. En consecuencia, esperamos fundadamente que
nadie vea en este trabajo algún propósito innoble, ni nada que signifique unataque
apasionado a las ideas dominantes: respetaremos las opiniones de todos; mas esto
no quiere decir que las aceptemos siempre, por más que quienes las hayan emitido,
sean acreedores a nuestra consideración más distinguida.
En el asunto que se debate, debemos considerar dos cuestiones: primera, qué
fin se propone la segunda enseñanza, la enseñanza secundaria o preparatoria
(usaremosindistintamente estas denominaciones); y segunda, qué "medios" deben
ponerse en práctica para alcanzar el objeto que se persigue.
Respecto a la primera cuestión podemos afirmar que todo el mundo está de
acuerdo en que el "fin principal de la segunda enseñanza es la educación de los
adolescentes, para formar hombres"; y por esta razón estamos enteramente de
acuerdo con lo que la ley actual se...