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Medidas de longitud
Primer Ciclo - Matemática
Actividad para el alumno
“Quién es más alto, quién más bajo; qué es más largo y qué es más corto; qué queda más lejos y qué máscerca… ”
A veces es fácil contestar a simple vista estas preguntas, pero en otros casos no queda más remedio que medir.
Para medir puertas, mesas, caminos, alturas de chicos y de chicasnecesitamos instrumentos de medición y también conocer las unidades, que para estos casos se llaman “medidas de longitud”. Esto último es lo que te proponemos en esta actividad.
Van a conocerlas.
¿Cómolo harán?
1. Con la ayuda de la maestra formarán distintos grupos de trabajo.
2. Van a comenzar midiendo, con la palma de la mano, algunos objetos. Por ejemplo, una mesa del aula.
Comiencenpor uno de los extremos.
Apoyen sus manos una a continuación de la otra a lo largo de un lado de la mesa. Cuenten cuántas veces entra una mano. Anoten:
¿Cuántas manos colocaron?: _.Entonces pueden decir que la mesa mide de ancho: _ manos.
Ahora midan con el mismo procedimiento el alto de la mesa: desde el piso hasta la tabla donde se apoyan las cosas.
¿Cuántas manoscolocaron?: .
Entonces pueden decir que la mesa mide de alto: _ manos.
3. Calcular la longitud de diferentes elementos con las manos puede ser divertido, pero tiene sus problemas, porejemplo:
¿Es práctico para medir el ancho y el largo del salón de clases?
¿Y para distancias largas, como el recorrido de sus casas hasta el colegio?
Piensen con sus familiares lasrespuestas a estas preguntas.
4. Para saber cómo se mide la longitud de mesas, salones, caminos y todo lo que quieran, visiten la página Midiendo longitudes.
Lean el texto y contesten en suscuadernos las siguientes preguntas:
¿A qué se llama medida arbitraria? ¿Y universal?
¿Cuál es la medida universal de longitud?
¿Cómo se llaman las medidas más pequeñas que el metro?...