actividades

ACTIVIDADES

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
• Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
• Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender
determinada información.
• Explorar libremente los textosde manera habitual.
• Explorar los textos conocidos para circunscribir el fragmento que se va a leer.
• Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
• Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la información
buscada.
• Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
• Relacionar la información obtenida mediante lalectura con la obtenida por otros medios
tecnológicos (dvd-video-TV.- Internet -etcétera).
• Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector (informarse, seguir instrucciones, disfrutar
del mundo imaginario, etcétera).
• Elegir un texto teniendo en cuenta el autor, el género, la colección, el título, las ilustraciones.
• Localizar dónde leer.
• Anticipar el contenido del texto que seva a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.
• Emplear índices para encontrar información con autonomía creciente (usar índices, títulos, numeración de páginas, ilustraciones).
• Verificar las anticipaciones realizadas.
• Consultar la biblioteca de la sala con diversos propósitos.
Escribir y dictardiversidad de textos
• Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).
• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de
presentación de lainformación, los propósitos y los destinatarios.
• Indagar sobre el contenido del texto a escribir.
• Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden.
• Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide
con lo acordado o lo previsto.
• Solicitar la lectura de otrostextos frecuentados para consultar qué escribir y cómo hacerlo.
• Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo.
• Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etcétera).
• Escribir su propio nombre de manera convencional.

Las siguientes son situaciones de lectura por sí mismo:• Explorar los textos para obtener una idea global de su contenido: para clasificarlos en la biblioteca (si son cuentos, enciclopedias de animales, atlas, etc.); para descubrir si tienen o no la información
necesaria para saber sobre un tema; si se trata de revistas, para saber si tienen secciones de historietas, etcétera.
• Explorar determinados materiales –un libro, una página de un libro,un sector de una página–
cuyo contenido se conoce globalmente, para encontrar respuesta a un interrogante específico. Por ejemplo, explorar la tapa del libro para encontrar el nombre del autor; o la contratapa para corroborar si es de una misma colección, explorar las páginas de una enciclopedia para saber si se encontrará allí información sobre los cocodrilos; explorar la receta de una tortapara saber si entre los ingredientes dice “azúcar”. Cuando los alumnos leen por sí mismos para localizar una información específica tienen oportunidades para aprender que es posible saltear partes del material que no tiene la información buscada y conocer la existencia de índices alfabéticos o temáticos que facilitan la búsqueda de información.
• Releer textos breves que ya se saben de memoria...