Acto escolar

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias Múltiples (Inteligencias Múltiples (IM), La teoría en la práctica, Howdard Gardner, Paidos Ibérica)

En el año 1900 el Psicólogo Alfred Binet, a pedido de sus compatriotas franceses, diseño un test de inteligencia que permitía medir que estudiantes podrían fracasar o tener éxito en el sistema primario de París.
El método de medidafue mundialmente conocido como Coeficiente intelectual y se siguió aplicando durante los últimos 100 años. Si bien existieron versiones cada vez más actualizadas del CI, esta visón unidimensional de como hay que evaluar las mentes de las personas, se corresponde a una visión determinada de escuela. Este tipo de escuela uniforme, como la llama Gardner, supone un currículo básico, un conjunto dehechos que todos deberían conocer, y muy pocas cosas electivas. Se permite que algunos estudiantes, aquellos con un CI alto, sigan cursos que requieren crítica, cálculo y capacidades mentales. En ésta existen evaluaciones periódicas de papel y lápiz de algún tipo de test que proporcione clasificaciones fiables de la gente; los mejores y más brillantes van a las mejores universidades, y quizás -pero solo quizás--- también obtengan una situación mejor en la vida. No hay duda que este método funciona bien para algunas personas y escuelas como las mejores universidades y que son un verdadero testimonio de ello.
Pero existe una visión alternativa que se basa en un enfoque de la mente radicalmente distinto y que conduce a una visión muy diferente de la escuela. Se trata de una visiónpluralista de la mente, que reconoce muchas facetas distintas de la cognición, que tiene en cuenta que las personas tienen diferentes potenciales cognitivos y que contrasta diversos estilos del conocimiento. El diseño de la escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis.

La primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades, no todos aprendemos de la misma manera (Yla teoría de las IM ofrece herramientas para trabajar en la escuela estas diferencias individuales). La segunda hipótesis, es la que cuestiona que en nuestros días nadie puede aprender todo lo que hay para aprender. Todos querríamos como los hombres y mujeres del renacimiento, conocerlo todo, o por lo menos crecer en la posibilidad de..., sin embargo este ideal ya no es posible. Por lo tanto laelección se hace inevitable e individual, por lo tanto quienes tienen la misión de formar, reciben la inmensa responsabilidad de informar para que haya buenas elecciones.
Gardner presenta el concepto de escuela centrada en el individuo, que se tome en serio esa visión polifacética de la inteligencia. Este modelo de escuela se basa en parte, en hallazgos de ciencias que ni siquiera existíanen la época de Binet: la ciencia cognitiva (el estudio de la mente) y la neurociencia (el estudio del cerebro). Lo que se ha dado en llamar la teoría de las inteligencias múltiples (IM) constituye un enfoque de este tipo.

¿Que es la inteligencia?

La palabra inteligencia tiene su origen en la unión de dos vocablos latinos: ínter = entre, y elegiré = escoger. En su sentido más amplio,significa la capacidad cerebral por la cual conseguimos penetrar en la compresión de las cosas, eligiendo el mejor camino. La inteligencia es un flujo cerebral que nos lleva a elegir la opción para solucionar una dificultad y se completa como una facultad para comprender, entre
varias opciones, cual es la mejor. También nos ayuda a resolver problemas o incluso a crear productos válidos para lacultura que nos rodea.

¿Qué son las inteligencias Múltiples, (IM)?

Recientes investigaciones en la Neurobiología sugieren la presencia de zonas en le cerebro humano que corresponde, al menos de modo aproximado, a determinados espacios de cognición; más o menos, como si un punto del cerebro representase a un sector que albergase una forma específica de competencia y de procesamiento de...