ACUERDO
Páginas: 14 (3416 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2013
Artículo correspondiente al mes de agosto-septiembre del 2011
Número: 24
Calidad Educativa Consultores S. C. te envía nuestro boletín de información cuyo objetivo es difundir reflexiones e ideas sobre la práctica educativa. Tanto éste, como los boletines anteriores, han retomado las principales necesidades que hemos observado en los talleres, conferencias y clases en los que hemosparticipado. Esperamos que te sea útil.
En este artículo estamos abordando información básica sobre el Acuerdo 592 que articula la educación básica desde preescolar hasta secundaria, que incluye un análisis curricular que te ayudará a planear y a evaluar, esperamos que les sea útil en su labor.
Nota editorial: el presente artículo se envía sin corrección editorial por cuestiones deeficiencia. Si encuentras errores por favor has caso omiso de ellos.
TE RECORDAMOS QUE NOS INTERESAN TUS COMENTARIOS, OBJECIONES Y DESACUERDOS AL RESPECTO PARA LO CUAL PUEDES ENVIAR SUS COMENTARIOS A lfrade@prodigy.net.mx Y A lfrade@prodigy.net.mx, NO TE OLVIDES DARLE UN CLICK EN DOWNLOAD IMAGES, QUE SE ENCUENTRA EN LA PARTE SUPERIOR DE ESTE EMAIL PARA QUE PUEDAS VER LAS FOTOGRAFÍAS O RECUADROS. ESNECESARIO BAJARLAS PARA QUE SE COMPRENDA EL CONTENIDO.
RECUERDA QUE PUEDES CIRCULAR LIBREMENTE ESTE ARTICULO ENTRE TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DOCENTES, DIRECTIVOS, ATPs, O AMIGOS DE LA EDUCACIÓN, CON LA ÚNICA CONSIGNA DE QUE CITES LA FUENTE. EL PRESENTE ARTICULO CUENTA CON DERECHOS DE AUTOR REGISTRADOS.
El Acuerdo 592, hacia la articulación de la educación desde preescolarhasta la
secundaria
Dra. Laura Frade Rubio (R)
El 19 de agosto del 2011 fue publicado el Acuerdo No. 592 por el que se establece la articulación de la Educación básica en México. Éste documento es una reforma ambiciosa que busca que exista cierta coherencia y concordancia en los planes y programas de estudio desde preescolar hasta la secundaria, pero además establece la obligatoriedad en elestudio del inglés y de las habilidades digitales a lo largo de los 12 años que conforman la educación básica en México.
El presente artículo es un análisis que se concentra únicamente en los componentes curriculares del mismo y que tiene el objetivo de brindar información útil a los docentes para que aprendan a utilizar dicho Acuerdo de una manera más ágil, pero sobre todo atendiendo aldesarrollo de las competencias para la vida de sus estudiantes en su trabajo diario. Por lo tanto, no se pretende hacer un análisis exhaustivo del mismo. ya que éste describe varios procesos, entre ellos los aspectos curriculares, su aplicación en los diferentes sectores del país, así como los medios necesarios que incluyen la gestión educativa y escolar, los elementos y condiciones para la reforma,los modelos de gestión, la ampliación de la jornada escolar y los modelos curriculares para los diferentes pueblos indígenas.
El Acuerdo 592 retoma la Reforma de Preescolar, PEP 2004, la Reforma de Secundaria, RES 2006, y el trabajo que se llevó a cabo en la RIEB 2009, así como los planes y programas de estudio del Plan 93.
¿Qué es lo que cambia desde el punto de vista del diseñocurricular con el Acuerdo 592 con respecto a estas Reformas que siguen siendo relativamente recientes? Básicamente tres elementos: las metas educativas, las actividades que se realizan y los mecanismos para evaluar.
Cuando hablamos de las metas educativas nos estamos refiriendo a que dentro del Acuerdo 592 encontramos tres tipos de metas:
* Competencia: capacidad para responder a diferentessituaciones, implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos) así como la valoración de las consecuencias de ese hacer, ejemplo: Competencias para el aprendizaje permanente, o bien: Resuelve problemas de manera autónoma.
*Estándares curriculares: que son los descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un período escolar, ejemplo: Muestra fluidez al...
Número: 24
Calidad Educativa Consultores S. C. te envía nuestro boletín de información cuyo objetivo es difundir reflexiones e ideas sobre la práctica educativa. Tanto éste, como los boletines anteriores, han retomado las principales necesidades que hemos observado en los talleres, conferencias y clases en los que hemosparticipado. Esperamos que te sea útil.
En este artículo estamos abordando información básica sobre el Acuerdo 592 que articula la educación básica desde preescolar hasta secundaria, que incluye un análisis curricular que te ayudará a planear y a evaluar, esperamos que les sea útil en su labor.
Nota editorial: el presente artículo se envía sin corrección editorial por cuestiones deeficiencia. Si encuentras errores por favor has caso omiso de ellos.
TE RECORDAMOS QUE NOS INTERESAN TUS COMENTARIOS, OBJECIONES Y DESACUERDOS AL RESPECTO PARA LO CUAL PUEDES ENVIAR SUS COMENTARIOS A lfrade@prodigy.net.mx Y A lfrade@prodigy.net.mx, NO TE OLVIDES DARLE UN CLICK EN DOWNLOAD IMAGES, QUE SE ENCUENTRA EN LA PARTE SUPERIOR DE ESTE EMAIL PARA QUE PUEDAS VER LAS FOTOGRAFÍAS O RECUADROS. ESNECESARIO BAJARLAS PARA QUE SE COMPRENDA EL CONTENIDO.
RECUERDA QUE PUEDES CIRCULAR LIBREMENTE ESTE ARTICULO ENTRE TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DOCENTES, DIRECTIVOS, ATPs, O AMIGOS DE LA EDUCACIÓN, CON LA ÚNICA CONSIGNA DE QUE CITES LA FUENTE. EL PRESENTE ARTICULO CUENTA CON DERECHOS DE AUTOR REGISTRADOS.
El Acuerdo 592, hacia la articulación de la educación desde preescolarhasta la
secundaria
Dra. Laura Frade Rubio (R)
El 19 de agosto del 2011 fue publicado el Acuerdo No. 592 por el que se establece la articulación de la Educación básica en México. Éste documento es una reforma ambiciosa que busca que exista cierta coherencia y concordancia en los planes y programas de estudio desde preescolar hasta la secundaria, pero además establece la obligatoriedad en elestudio del inglés y de las habilidades digitales a lo largo de los 12 años que conforman la educación básica en México.
El presente artículo es un análisis que se concentra únicamente en los componentes curriculares del mismo y que tiene el objetivo de brindar información útil a los docentes para que aprendan a utilizar dicho Acuerdo de una manera más ágil, pero sobre todo atendiendo aldesarrollo de las competencias para la vida de sus estudiantes en su trabajo diario. Por lo tanto, no se pretende hacer un análisis exhaustivo del mismo. ya que éste describe varios procesos, entre ellos los aspectos curriculares, su aplicación en los diferentes sectores del país, así como los medios necesarios que incluyen la gestión educativa y escolar, los elementos y condiciones para la reforma,los modelos de gestión, la ampliación de la jornada escolar y los modelos curriculares para los diferentes pueblos indígenas.
El Acuerdo 592 retoma la Reforma de Preescolar, PEP 2004, la Reforma de Secundaria, RES 2006, y el trabajo que se llevó a cabo en la RIEB 2009, así como los planes y programas de estudio del Plan 93.
¿Qué es lo que cambia desde el punto de vista del diseñocurricular con el Acuerdo 592 con respecto a estas Reformas que siguen siendo relativamente recientes? Básicamente tres elementos: las metas educativas, las actividades que se realizan y los mecanismos para evaluar.
Cuando hablamos de las metas educativas nos estamos refiriendo a que dentro del Acuerdo 592 encontramos tres tipos de metas:
* Competencia: capacidad para responder a diferentessituaciones, implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos) así como la valoración de las consecuencias de ese hacer, ejemplo: Competencias para el aprendizaje permanente, o bien: Resuelve problemas de manera autónoma.
*Estándares curriculares: que son los descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un período escolar, ejemplo: Muestra fluidez al...
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