Acuerdos De Convivencia
Páginas: 6 (1495 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2012
Fichas
Una comunidad democrática organizada debe construir normas para conquistar sus metas y formar en disciplina para ceñirse a ellas. Esta ficha expone los fundamentos del trabajo construyendo metas, normas y disciplina escolar, cuando se trata de que “todos aprendan y se sientan bien tratados”.
Para que todos aprendan y se sientan bien tratados
Isidora Mena - 2007
Acuerdos deconvivencia escolar
“El contrato de curso lo hacemos al principio, en el período de organización. Consiste en que cada curso genera sus propias normas de convivencia para trabajar en la clase y para convivir con sus compañeros. La metodología parte estableciendo las metas con el curso. Ahí surgen las metas que ellos traen para venir al colegio. En torno a eso, cada uno en forma individual, y despuésgrupal, determina las necesidades que tienen para aprender o para sentirse bien dentro del curso. Estas necesidades se transforman en normas, y se establecen los procedimientos en caso que alguien transgreda esas normas. Y bueno, eso culmina con una ceremonia donde se invita al Director o alguien de las autoridades del colegio, y cada niño y niña firma este contrato. El contrato se publica en lasala de clase, donde queda para todo el año y constantemente se puede corroborar que eso se esté dando.” Profesor Colegio Cristóbal Colón1
Tener metas comunes es fundamento de una comunidad organizada.
La meta es el sentido, los valores, lo que une, lo que permitirá dirimir éticamente. Siendo la meta natural de un curso el aprendizaje, podemos agregar otras dos: que el aprendizaje sea de todos, yque durante el tiempo que aprendemos, además, todos se sientan bien tratados.
En una sociedad democrática las metas son compartidas.
Tener metas compartidas quiere decir que todos las conocen y están de acuerdo en trabajar para conseguirlas. Esto permite un contrato social, que en el caso de la educación es el contrato pedagógico: básico para crear el contexto relacional que permite laactividad de enseñar y aprender.
1 Escalante (2006). Tesis para Magíster EPUC.
EQUIPOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
1
¿Cómo va a enseñar un profesor si el curso no quiere aprender? ¿Cómo va a aprender un curso si el profesor no está interesado en enseñar? Siendo enseñanza y aprendizaje actividades voluntarias, que surgen de la motivación personal, si no hay voluntad de realizarlas, no ocurrirá lamaravillosa actividad de la enseñanza-aprendizaje. Esa que Vigotsky (1926/2001) describe como el generoso acto político del profesor, que permite desarrollar el capital cultural de los estudiantes. Esa actividad de aprender que el mismo Vigotsky describe como una expansión personal.
de acuerdos, siempre activo. Las normas son responsabilidad de todos, y a la vez que beneficia a todos. Esta esuna característica de las comunidades: los miembros tienen derechos y deberes.
La disciplina
Posterior a tener metas y normas, aparece el tema de la disciplina. En la escuela, la disciplina se trata de los procesos necesarios para que cada quien aprenda a ceñirse a los acuerdos de convivencia, o normas. La disciplina permite que, en efecto, los miembros de la comunidad asuman sus deberes yejerzan sus derechos. Con metas y normativas se puede establecer el contrato pedagógico y de disciplina que permitirá una mejor interacción. En democracia las normas se consensúan, y eso otorga el poder para hacerlas valer, constituyéndose en la base del discurso disciplinario: respetar los acuerdos que permiten la meta. La disciplina se forma progresivamente, y las instancias de transgresión sonmomentos claves formativos. ¿Qué paso que se transgredió un acuerdo? ¿Por qué era valioso ese acuerdo? ¿Qué consecuencias perjudiciales tiene la transgresión, y cómo se reparan? Naturalmente, en el proceso reflexivo vuelven a aparecer los valores, el sentido de las normas, la meta…y a veces, la necesidad de renovar alguna norma.
La escuela se puede entender como una iniciación a la sociedad...
Una comunidad democrática organizada debe construir normas para conquistar sus metas y formar en disciplina para ceñirse a ellas. Esta ficha expone los fundamentos del trabajo construyendo metas, normas y disciplina escolar, cuando se trata de que “todos aprendan y se sientan bien tratados”.
Para que todos aprendan y se sientan bien tratados
Isidora Mena - 2007
Acuerdos deconvivencia escolar
“El contrato de curso lo hacemos al principio, en el período de organización. Consiste en que cada curso genera sus propias normas de convivencia para trabajar en la clase y para convivir con sus compañeros. La metodología parte estableciendo las metas con el curso. Ahí surgen las metas que ellos traen para venir al colegio. En torno a eso, cada uno en forma individual, y despuésgrupal, determina las necesidades que tienen para aprender o para sentirse bien dentro del curso. Estas necesidades se transforman en normas, y se establecen los procedimientos en caso que alguien transgreda esas normas. Y bueno, eso culmina con una ceremonia donde se invita al Director o alguien de las autoridades del colegio, y cada niño y niña firma este contrato. El contrato se publica en lasala de clase, donde queda para todo el año y constantemente se puede corroborar que eso se esté dando.” Profesor Colegio Cristóbal Colón1
Tener metas comunes es fundamento de una comunidad organizada.
La meta es el sentido, los valores, lo que une, lo que permitirá dirimir éticamente. Siendo la meta natural de un curso el aprendizaje, podemos agregar otras dos: que el aprendizaje sea de todos, yque durante el tiempo que aprendemos, además, todos se sientan bien tratados.
En una sociedad democrática las metas son compartidas.
Tener metas compartidas quiere decir que todos las conocen y están de acuerdo en trabajar para conseguirlas. Esto permite un contrato social, que en el caso de la educación es el contrato pedagógico: básico para crear el contexto relacional que permite laactividad de enseñar y aprender.
1 Escalante (2006). Tesis para Magíster EPUC.
EQUIPOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
1
¿Cómo va a enseñar un profesor si el curso no quiere aprender? ¿Cómo va a aprender un curso si el profesor no está interesado en enseñar? Siendo enseñanza y aprendizaje actividades voluntarias, que surgen de la motivación personal, si no hay voluntad de realizarlas, no ocurrirá lamaravillosa actividad de la enseñanza-aprendizaje. Esa que Vigotsky (1926/2001) describe como el generoso acto político del profesor, que permite desarrollar el capital cultural de los estudiantes. Esa actividad de aprender que el mismo Vigotsky describe como una expansión personal.
de acuerdos, siempre activo. Las normas son responsabilidad de todos, y a la vez que beneficia a todos. Esta esuna característica de las comunidades: los miembros tienen derechos y deberes.
La disciplina
Posterior a tener metas y normas, aparece el tema de la disciplina. En la escuela, la disciplina se trata de los procesos necesarios para que cada quien aprenda a ceñirse a los acuerdos de convivencia, o normas. La disciplina permite que, en efecto, los miembros de la comunidad asuman sus deberes yejerzan sus derechos. Con metas y normativas se puede establecer el contrato pedagógico y de disciplina que permitirá una mejor interacción. En democracia las normas se consensúan, y eso otorga el poder para hacerlas valer, constituyéndose en la base del discurso disciplinario: respetar los acuerdos que permiten la meta. La disciplina se forma progresivamente, y las instancias de transgresión sonmomentos claves formativos. ¿Qué paso que se transgredió un acuerdo? ¿Por qué era valioso ese acuerdo? ¿Qué consecuencias perjudiciales tiene la transgresión, y cómo se reparan? Naturalmente, en el proceso reflexivo vuelven a aparecer los valores, el sentido de las normas, la meta…y a veces, la necesidad de renovar alguna norma.
La escuela se puede entender como una iniciación a la sociedad...
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