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INTRODUCCIÓN
La educación es el proceso a través del cual el ser humano desarrolla todas sus potencialidades de crecimiento y se integra a los sistemas sociales. Es por ello que es considerada el factor central para el desarrollo, además de ser el proceso general de socialización.
Mientras que la "formación humana" tiene que ver con la construcción del sujeto como tal y por eso se ha propuestocomo el eje articulador de la pedagogía.
La sociedad colombiana vive actualmente una crisis generalizada en todos los ámbitos: social, económico, familiar y de orden público. Las manifestaciones de esta coyuntura las podemos observar en los altos índices de violencia intrafamiliar y cotidiana; el conflicto armado, la falta de gobernabilidad y la desaceleración del desarrollo económico; la faltade identidad del ciudadano con su pueblo, y el aumento del pesimismo frente a la posibilidad de una salida de la situación actual. Esto nos lleva a preguntarnos por el tipo de formación que se está brindando en el sistema educativo y cómo se podría orientar dicha formación para que aporte a la resolución de la actual coyuntura social. 
El pensamiento complejo constituye entonces una nuevaracionalidad desde la cual la formación humana se enlaza estrechamente a la dinámica de la realidad del país. 

PENSAMIENTO COMPLETO

Se refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no seareductiva ni totalizante, sino reflexiva. Edgar Morín (filósofo Francés) denominó a dicha capacidad como pensamiento complejo.

DISCIPLINAS

Este concepto se opone a la división disciplinaria y promueve un enfoque transdisciplinario y holístico, aunque sin abandonar la noción de las partes constituyentes del todo. La sistémica, la cibernética y las teorías de la información aportan sustentoal pensamiento complejo.
Puede decirse que el pensamiento complejo se basa en tres principios fundamentales: la dialogía (la coherencia del sistema aparece con la paradoja), la recursividad (la capacidad de la retroacción de modificar el sistema) y la hologramía (la parte en el todo y el todo en la parte).
El pensamiento complejo, por lo tanto, es una estrategia o forma del pensamiento que tieneuna intención globalizadora o abarcativa de los fenómenos pero que, a la vez, reconoce la especificidad de las partes. La clave pasa por la rearticulación de los conocimientos a través de la aplicación de los principios mencionados.
Todo lo relacionado con el pensamiento complejo está vinculado a la epistemología  (la doctrina de los métodos del conocimiento científico). El objeto de estudio dela epistemología o gnoseología es la producción y validación del conocimiento científico a través del análisis de distintos criterios.

PENSAMIENTO COMPLEJO Y FORMACIÓN HUMANA EN ELSISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
En el marco del sistema educativo tradicional la formación humana se ha asumido desde la simplicidad, modelos pedagógicos excluyentes, currículo inflexible, heteronomía yunidisciplinariedad. Desde el pensamiento complejo, la formación humana adquiere una nueva dimensión. Se convierte en un proceso dinámico y complejo de construcción del sujeto donde interactúan factores personales y sociales. Esta nueva racionalidad abre un espacio para asumir la formación en el ámbito escolar desde la autonomía, participación democrática, trasdisciplinariedad y tolerancia. Al final se enfatizaen incluir dentro del currículo la formación en pensamiento complejo como base para salir de la actual coyuntura social.

El sistema educativo formal tiene el reto de articular la formación dada en el ámbito institucional con estos otros tipos de formación para que vayan por la misma vía. Calidad de la educación.
La coyuntura actual del país exige un mejoramiento sistemático de la calidad de...