Adaptación De La Evaluación

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS ATENCIÓN CON NECESIDAD ESPECÍFICA ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
Criterios con relación al “qué, cómo y cuándo evaluar”

CRITERIOS CON RELACIÓN AL “QUÉ, CÓMO Y CUÁNDOEVALUAR”
LA EVALUACIÓN : • • DEBE SER OBJETO DE ADAPTACIÓN. DEBE SER ENTENDIDA COMO RECOGIDA Y ANALISIS DE INFORMACIONES SOBRE EL DESARROLLO Y RESULTADOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA PODERTOMAR DECISIONES QUE PERMITAN MEJORAR SU CALIDAD

CRITERIOS CON RELACIÓN AL “QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR”
Incluir, de una forma equilibrada en los criterios y actividades de evaluación, los distintostipos de capacidades y de contenidos Obtener informaciones lo más variadas y completas sobre el aprendizaje del alumnado, y que permitan conocer tanto sus dificultades como sus progresos Diversificarlos momentos de evaluación CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR

QUÉ EVALUAR

Diversificar las situaciones y los instrumentos de evaluación

CRITERIOS CON RELACIÓN AL “QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR”
INCLUIR, DEUNA FORMA EQUILIBRADA EN LOS CRITERIOS Y LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN, LOS DISTINTOS TIPOS DE CAPACIDADES Y DE CONTENIDOS
OBJETIVOS: 1.- OBTENER UNA INFORMACIÓN LO MÁS DETALLADA POSIBLE PARAAJUSTAR EL APOYO Y LA AYUDA EDUCATIVA DE ACUERDO CON LOS PROGRESOS Y LAS DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS 2.- INFORMAR AL ALUMNO SOBRE SUS PROPIAS CAPACIDADES Y POSIBILIDADES, Y CON LAS CONSECUENCIASQUE ELLO COMPORTA, PARA EL ALUMNO, EN LO REFERENTE AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CRITERIOS CON RELACIÓN AL “QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR”
INCLUIR, DE UNA FORMA EQUILIBRADA EN LOS CRITERIOS YLAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN, LOS DISTINTOS TIPOS DE CAPACIDADES Y DE CONTENIDOS
EJEMPLIFICACIÓN: REALIZAR UNA EVALUACIÓN EQUILIBRADA MEDIANTE LA VALORACIÓN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES: 1.- DEÁMBITO MOTOR 2.- DE ÁMBITO COGNITIVO 3.- DE ÁMBITO LINGÜÍSTICO 4.- DE ÁMBITO DE EQUILIBRIO PERSONAL 5.-DE ÁMBITO DE LA RELACIÓN Y LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS 6.- DE ÁMBITO DE LA ACTUACIÓN E INSERCIÓN...