Creacion, Adaptacion Y Evaluacion De Materiales

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  • Publicado : 27 de septiembre de 2012
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INTRODUCCION



Este trabajo tiene como objetivo analizar la actividad 10 (Act. A) y la actividad 5.3. (Act. B) encontradas en los documentos de trabajo, con el fin de aprender a crear, adaptar y evaluar dichas actividades en el contexto que nos encontremos durante nuestra labor docente como profesores de lengua extranjera. Este análisis nos permitirá decidir responsablemente en el momentode diseñar, experimentar, evaluar y revisar los materiales producidos, por nosotros mismos o por otros, en un contexto determinado.

Por medio del análisis de estas dos actividades, de unidades didácticas diferentes,
aprenderemos a evaluar los principios rectores de los materiales y cotejar su importancia en relación con el contexto y el currículo que estemos siguiendo en el momento. Asítambién nos podrá servir de guía en el momento de elaborar o modificar nuestros propios materiales.

En la actividad 10, así como en la actividad 5.3, se presenta una situación que genera la posibilidad de intercambio de conocimiento entre los alumnos. Por lo tanto los alumnos se verán forzados a utilizar situaciones cotidianas o de su vida personal para llevar a cabo esta tarea. Tendrán que opinar,negociar establecer acuerdos y ser responsables cada uno de su propio aporte, ya que el hecho de ser un aporte personal lo hará indiscutiblemente particular y real. La comunicación de las experiencias y la utilización del lenguaje apropiado en ambas unidades darán como resultado una tarea con significado y de un invaluable valor para la vida del estudiante aprendiente de una lengua extranjera.Ambas actividades tienen un propósito en común, como es el de utilizar la lengua, enseñada en la asignatura de lengua extranjera, como motor de comunicación de sucesos reales; lo que consigue en el estudiante percibir la L2 como un nuevo recurso de conocimiento que está conectado a su realidad, que es útil y utilizable, y no sólo como medio de comunicación de sus vivencias sino también como mediode creación artística en donde utilizará un vocabulario y una técnica literaria aprendida en la L2.


1. Análisis de la actividad 10 (Act. A)

Esta actividad pertenece a la unidad didáctica dos titulada: “Gente y Comunicación” cuyo objetivo es entre otros: Hablar de sensaciones y dificultades en el aprendizaje de una lengua extranjera. Esta unidad pertenece a un material de enseñanza basadoen el enfoque por tareas. Hago este análisis basada en la hoja de evaluación de la actividad comunicativa en G Lozano y J. Placido Ruiz Campillo, Apéndice 7.1.

Podemos ver que la tarea tiene RELACION porque responde a uno de los objetivos planteados: explicar sensaciones y sentimientos. Sera AUTENTICA en la medida en que las respuestas serán únicas y dependerán de las experiencias de cadaestudiante.

Genera una necesidad de llenar un VACIO DE INFORMACION en la medida que las preguntas formuladas requerirán responderse para poder realizar la tarea y las respuestas personales dadas serán las únicas que podrán llenar el vacío informativo.
Se presenta la DEPENDENCIA DE TAREAS ya que ésta tarea es la base para la creación y desarrollo de otras que habrán de realizarse en el transcursodel curso de L2.
Pide que el alumno entregue su contribución personal, especialmente cuando pregunta: ¿Qué cosas crees que te han sido útiles en las clases de idiomas?, esto IMPLICA al estudiante de manera directa, y lo hace participar directamente en la elaboración del material final.

En esta actividad la tarea no es el FOCO DE ATENCION antes que la lengua, aunque en el desarrollo de estatarea pareciera que la importancia se centrara en la realización de ella, si lo vemos desde el punto de vista de intercambio de información y experiencias personales, el uso de un vocabulario de manejo verbal y un grado de dificultad en la realización del resumen final nos muestra que el objetivo fundamental de la tarea va más allá de la realización de la misma, busca que cada estudiante muestre lo...
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