Adecuacion curricular

CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN Y/O ADECUACIÓN CURRICULAR
Para diseñar las actividades en un grupo en atención ya sea CAM o USAER es necesario realizar las adecuaciones curriculares, al diseñar lasadecuaciones los maestros deben establecer ciertas prioridades basándose en las principales necesidades del alumno, definidas mediante la evaluación psicopedagógica, de esta manera podrán actuar con mayorseguridad considerando los aspectos que el alumno realmente necesita para alcanzar los propósitos educativos. Para establecer estas prioridades, los maestros se pueden basar en los 10 criterios depropone Ignasi Puigdellivol (1996) y que se presentan a continuación:
Criterio de comprensión. Se da prioridad a las acciones encaminadas a compensar los efectos de una discapacidad en el desarrollo yaprendizaje del niño, como sería el uso de auxiliares auditivos para los niños con una pérdida auditiva, la silla de ruedas para los niños con alguna discapacidad neuromotora o la maquina Perkinsen el caso de la discapacidad visual.
Criterio de probabilidad de adquisición. Se refiere a la decisión sobre el tipo de aprendizajes que están al alcance de los alumnos, dejando en segundo término oprescindiendo de los que le representen un grado extremo de dificultad para su adquisición y aplicación. Para un niño con discapacidad intelectual, existen aprendizajes que le significaran un elevadogrado de esfuerzo y persistencia y que presentan pocas probabilidades de ser adquiridos y utilizados eficazmente por él; por lo tanto, hay que optar por el desarrollo de otras capacidades ohabilidades que le permitan consolidar sus avances y estimular su interés en el trabajo escolar.
Criterio de sociabilidad. Se refiere al conjunto de aprendizajes que propician las habilidades sociales y deinteracción con el grupo, lo que implica que se desarrollen en actividades en el aula que se encaminen a favorecer el contacto personal y la comunicación, sobre todo se identifican problemas de...