Adecuaciones Especiales
Páginas: 4 (859 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2012
Discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva es aquella que no permite escuchar el mensaje
correctamente, o bien oírlo en una intensidad disminuida, o no oírlo en lo absoluto.Estrategias de abordaje en el aula:
Para que al niño o niña con discapacidad auditiva se le facilite el proceso de
aprendizaje dentro del aula, se recomienda realizar las siguientes estrategias yadaptaciones:
a. Ubique a las y los estudiantes en un lugar que le permita visualizar con facilidad el pizarrón y al maestro o maestra para leer su expresión labio-facial (lectura de gestos y boca).
b.Emplee un lenguaje claro, sencillo, directo y familiar a las y los estudiantes.
c. Utilice gestos faciales, corporales, mímica, dramatizaciones e ilustraciones para facilitar su comunicación y latransmisión de nuevos conocimientos.
d. Fomente la lectura y explique las palabras y expresiones desconocidas para
ampliar su vocabulario.
e. Hable de frente a los y las estudiantes quepresenten dificultades, evite taparse la boca, hablar fuera del campo visual del niño o niña.
Discapacidad visual
La definición de discapacidad visual engloba diferentes aspectos como: la agudezavisual, el campo visual, visión binocular entre otras, pero, para el tema educativo interesa la agudeza visual y el campo visual.
Estrategias de abordaje en el aula:
a. Muéstrele laubicación de su escritorio, permítale que se siente solo o sola con libertad.
b. Ubique los objetos en sitios determinados para facilitar su utilización, de esta manera favorecerá su independencia.c. Escriba en el pizarrón con letra grande y clara para facilitar la visualización.
d. Permita que se siente adelante, cerca del pizarrón para facilitar la lectura y la escucha directa.
e.Facilite la utilización de apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, atril entre otros.
f. Permita que el alumno o alumna utilice el alfabeto braille y el ábaco para trabajar matemática....
La discapacidad auditiva es aquella que no permite escuchar el mensaje
correctamente, o bien oírlo en una intensidad disminuida, o no oírlo en lo absoluto.Estrategias de abordaje en el aula:
Para que al niño o niña con discapacidad auditiva se le facilite el proceso de
aprendizaje dentro del aula, se recomienda realizar las siguientes estrategias yadaptaciones:
a. Ubique a las y los estudiantes en un lugar que le permita visualizar con facilidad el pizarrón y al maestro o maestra para leer su expresión labio-facial (lectura de gestos y boca).
b.Emplee un lenguaje claro, sencillo, directo y familiar a las y los estudiantes.
c. Utilice gestos faciales, corporales, mímica, dramatizaciones e ilustraciones para facilitar su comunicación y latransmisión de nuevos conocimientos.
d. Fomente la lectura y explique las palabras y expresiones desconocidas para
ampliar su vocabulario.
e. Hable de frente a los y las estudiantes quepresenten dificultades, evite taparse la boca, hablar fuera del campo visual del niño o niña.
Discapacidad visual
La definición de discapacidad visual engloba diferentes aspectos como: la agudezavisual, el campo visual, visión binocular entre otras, pero, para el tema educativo interesa la agudeza visual y el campo visual.
Estrategias de abordaje en el aula:
a. Muéstrele laubicación de su escritorio, permítale que se siente solo o sola con libertad.
b. Ubique los objetos en sitios determinados para facilitar su utilización, de esta manera favorecerá su independencia.c. Escriba en el pizarrón con letra grande y clara para facilitar la visualización.
d. Permita que se siente adelante, cerca del pizarrón para facilitar la lectura y la escucha directa.
e.Facilite la utilización de apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, atril entre otros.
f. Permita que el alumno o alumna utilice el alfabeto braille y el ábaco para trabajar matemática....
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