adecuaciones

Nociones prenuméricas: Conservación
Materiales

Competencias Básicas de Aprendizaje

Papeles de colores, cordones
varios, bolsas transparentes,
cartulinas de colores, etc.

Distinguir y utilizar esquemas de naturaleza cuantitativa.
Identificar las características de un objeto.
Establecer relaciones entre objetos a partir de sus características (en proceso de construcción).

FuenteSecuencia Didáctica

Bosch, Lidia y Menegazzo, Lilia
de. 1976. "La iniciación
matemática de acuerdo con la
psicología de Jean Piaget".
Editorial latina. Buenos Aires.

La maestra dialogará con y entre los niños proponiéndoles festejar los cumpleanos del mes.

Aspectos
que Favorece
Conservación de la cantidad.
Cardinalidad y ordinalidad del
número.
Construcción del concepto denúmero.
Reversibilidad en su proceso
de consolidación.
Piscomotricidad fina.

Se prepararán guirnaldas, letreros y flores de colores para enhebrar en collares tipo hawaiano.
Se colocarán las flores realizadas en dos bolsas transparentes, verificando la igualdad de sus
contenidos.
Se repartirá a los niños el contenido de una de las bolsas, entregando a cada uno igual cantidad y
variedad deflores, con el objeto de enhebrar con ellas los collares para colocarse en el cuello.

El niño, con la ayuda de la maestra, enhebra su collar teniendo en cuenta la variedad de
colores.
Concluida la actividad y colocados los collares en sus cuellos, la maestra preguntará: Dónde hay
más flores, en la bolsa o en el cuello de todos ustedes?

La maestra andamiará al alumno en el momento de larespuesta, llevándolo a la comprobación
de la igualdad.
Finalmente se guardan todos los collares en la bolsa donde estuvieron las flores y se preguntará:
Tenemos la misma cantidad de flores en las dos bolsas?

La maestra promoverá en el grupo estrategias facilitadoras que orienten al niño en la
verificación de la igualdad.
La maestra propondrá dejar los collares guardados en la bolsa hasta el díadel festejo.

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MATEMÁTI CA
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GOBIERNO DE CHILE / MINISTERIO DE EDUCACIÓN / PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PROYECTO CIDI/OEA: ADECUACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Evaluación,
Valoración
de Procesos
Define características
y establece
relaciones entre los
objetos (en proceso
de consolidación).
Da cuenta de la
conservación (en
procesode
consolidación).
Transfiere la noción
de conservación a
situaciones
cotidianas.

Nociones prenuméricas: Conservación
Orientación a padres

Observaciones y Sugerencias

Favorecer todas las oportunidades posibles destinadas a que el niño pueda explorar materiales y objetos
de la vida cotidiana.

Se sugiere trabajar con material concreto,
vinculado con la cotidianeidad, evitandoaquellos de uso recurrente y abusivo
como los pinitos, casitas, etc.

Responder a sus preguntas. Cuando sea oportuno y sin interferir sus propias observaciones, llamarle la
atención sobre las características de los distintos objetos y materiales.
Interactuar con el niño cotidianamente en el lenguaje oral, en su juego y en su dibujo, toda vez que sea
posible.
Facilitarle la observación detodos los actos en la vida cotidiana relacionados con la cantidad, las operaciones
y su representación.

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GOBIERNO DE CHILE / MINISTERIO DE EDUCACIÓN / PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PROYECTO CIDI/OEA: ADECUACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Nociones prenuméricas. Seriación
Materiales

Competencias Básicas de AprendizajeUtensilios de cocina.

Distinguir y utilizar esquemas de naturaleza cuantitativa.
Identificar las características de un objeto.
Establecer relaciones entre objetos a partir de sus características (en proceso de construcción).

Fuente

Secuencia Didáctica

Bosch, Lidia y Menegazzo, Lilia
de. 1976. "La iniciación
matemática de acuerdo con la
psicología de Jean Piaget".
Editorial...