Adecuaciones

“La idea es incorporar los niveles lingüísticos al trabajo de los subsectores de aprendizaje, es decir, que sean dominio no sólo de la profesora especialista, sino de los profesores que están en elaula para que puedan ir trabajando intencionalmente, con el contenido -cualquiera sea, de cualquier subsector- las habilidades del pensamiento y las habilidades psicolingüísticas –explica Geraldine-.Eso para mí es central, porque eso no es receta, eso tiene que ver con el manejo teórico-técnico de lo que yo requiero para trabajar en el alumno”.
Por ejemplo, en una clase de Comprensión del Medioen segundo básico, al estudiar los animales y su clasificación, en el libro se presenta una gran variedad de animales y los niños deben escribir los nombres de éstos en los recuadros que ya estándivididos en acuáticos, terrestres y aéreos. Como adecuación de la metodología, previo a esto se pueden realizar variados juegos lingüísticos:
• La profesora o un niño dice los fonemas del nombre de unanimal y los niños adivinan de qué animal se trata (aquí se trabaja el nivel fonológico); pueden separar los nombres de los animales en sílabas.
• Forman oraciones a partir de un animal dado ycambian el orden de las palabras dentro de la oración formulada (nivel morfosintáctico).
• Caracterizan, describen a los animales y le buscan un atributo (adjetivo). Por ejemplo, el león es valiente y eltigre feroz (nivel semántico). Además, se establecen semejanzas y diferencias entre pares de animales.
Estas actividades no sólo benefician a Nicolás, sino a todo el grupo curso. Otra sugerenciametodológica que podría desarrollar la profesora de este alumno en clase es trabajar el discurso narrativo. La profesora cuenta un cuento o los alumnos leen un cuento y ella dice a uno de ellos: "Ahora,cuéntamelo tú”. Esto tiene que hacerlo inmediatamente, para que no haya un problema de memoria, y el niño lo relata con sus palabras. Evoca, aquí está la memoria. La profesora no se fija solamente...