Administración

GENERALIDADES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DOCUMENTO DE TRABAJO
LIDA ROCIO SANCHEZ GIRALDO
ADMINISTRADORA TURSITICA
ESPECIALISTA EN GERENCIA

Generalidades de la calidad en la educación superior
La dinámica de la sociedad,

en el proceso

globalizante, hace que las

Instituciones Educativas de Nivel Superior realicen, permanente, acciones de
innovación en sus programas y en lasestrategias que implementan para brindar
un servicio de calidad y eficiencia que permita fomentar en los estudiantes el
desarrollo de las habilidades y competencias tanto genéricas como específicas.
En busca de enfrentar con pertinencia el entorno en que se vive. Esto conlleva a
solicitar a docentes e instituciones en general a ser flexibles y convivir en un
entorno de constante cambio (Martín2001). De tal manera que las Instituciones de
Educación Superior deben tener identificados todos los recursos con que se deben
contar; planta física, recurso humano y financiero entre otros, que garantice la
pertinencia del servicio ofertado a la sociedad. (Martín, 2001). La globalización
también tiene su impacto en la educación, entre otros aspectos se manifiesta en
una nueva generación dereformas educativas centradas en la calidad y la
eficiencia (Díaz Barriga 2005. p. 3).
El cambio educativo debe reflejar una concordancia con el desarrollo que el marco
actual de la globalización exige. El sistema que ha traspasado las fronteras y
permeado el mundo, ha sido el capitalismo y su manifestación se representa de
diversas maneras en las sociedades, el mundo se encuentra inmerso en unproceso globalizador donde la educación superior representa un elemento que no
debe eludirse (Saldívar 2007). “que los tomadores de decisiones y los lideres
académicos sean o no capaces de plantear estos temas en los meses y años
venideros, no evitara que la educación superior continúe su inexorable evolución
hacia una economía de mercado” (Pusser 2005. p. 7).

GENERALIDADES PARA LAEDUCACIÓN SUPERIOR

Conjuntamente el paradigma de la sociedad del conocimiento, marca una
evolución de los programas educativos en su desarrollo y desempeño, y estar
acordes al nivel que la sociedad demanda de las instituciones de educación
superior.

La UNESCO, como organismo de la ONU abocado a la educación

realiza propuestas “para prestar asistencia a los Estados miembros en la
formulaciónde políticas y estrategias específicas para responder a los desafíos
que plantea la mundialización a la educación superior” (UNESCO 2003, p.3 citado
por Saldívar 2007 p. 24)
Y en este contexto de ideas, vale la pena resaltar a Muñoz (2006), quien destaca
que: “la formación de profesionales, cuadros científicos y la producción de
conocimiento, sin duda indispensable para afrontar losproblemas nacionales,
elevar la competitividad de la sociedad mexicana, su nivel cultural y crear una
ciudadanía

responsable,

son

tareas

que

realizan,

reconocidamente

las

instituciones educativas”. (Muñoz 2006.p.5)

En los últimos 15 años en Colombia ha cobrado relevancia el tema de la
educación superior como objeto de estudio para la investigación científica, siendo
lostemas más relevantes o por lo menos más abordados los aspectos
institucionales: acreditación, finanzas, calidad, gestión, autonomía, desarrollo,
misión, prospectiva, crisis y políticas, estos aspectos tienen un porcentaje de
participación del 26%; el segundo lugar lo ocupan los temas pedagógicos como:
enseñanza - aprendizaje, evaluación y didácticas, con una representación del
24,6%, seguido deltema áreas del conocimiento con el 11,2% y el tema de
currículo – planes de estudio con el 7,7%. Sin embargo, como lo manifiesta el
estado del arte de la investigación sobre la educación superior en Colombia, las
investigaciones son autocontenidas y muy pocas son las que tienen en cuenta
estudios previos realizados en el país sobre temáticas afines (Martínez, 2002);
respecto a los estudios...