administracion educativa
Páginas: 19 (4597 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2013
INTRODUCCION
En Guatemala la Administración Educativa se constituye en un reto para el educador actual, ya que se deben conocer las raíces del término, su definición, características generales y específicas.
El buen educador debe estar actualizado y debe reafirmar sus conocimientos de legislación general y educativa, ya que muchos procesos hacenreferencia a estos términos legales en los que se basa la educación.
ADMINISTRACION EDUCATIVA
DEFINICION ETIMOLOGICA:
La palabra Administración viene del latín "Administratione" que significa acción de administrar y el término de administrar está compuesto por dos vocablos: ad y ministrare, que significa conjuntamente "servir", llevando enforma implícita en su sentido que es una actividad cooperativa que tiene el propósito de servir.
La definición dada para la administración destaca justamente su mismo origen etimológico cuando expresa ambos conceptos de cooperación y de servir para el logro de los objetivos.
La Administración Educativa busca resolver en una institución educativa (sea esta jardín de niños, una escuela, uninstituto o un colegio), la asignación y coordinación de los distintos recursos con los que cuentan, sean estos materiales, financieros, tecnológicos, académicos, etc., esto con el fin de lograr los objetivos y metas trazadas por la institución.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA:
Galván Escobedo, en su libro Tratado de AdministraciónGeneral, cita cinco características de la Administración Moderna, las cuales podrán identificarse también como características generales de la Administración Educativa.
1.- Especialización:
A medida que avanza la tecnología, se hace necesaria una mayor división del trabajo y del esfuerzo.
El avance de los sistemas educativos requiere un mayor número de especialistas y el tamaño y complejidad delsector educativo reclama una sub-división más acentuada de tareas. Esto ha conducido a la necesidad de incorporar nuevos especialistas y a la realización de trabajos interdisciplinarios. Actualmente el sector educativo cuenta con funcionarios
2.- Coordinación:
Para que la especialización tenga valor y eficacia es imperativo coordinar el esfuerzo especializado.
Al respecto Luther Gulickdecía: “… si la especialización es inevitable, la coordinación es imperativa”. Esta coordinación en los últimos años ha adquirido la característica de coordinación intersectorial, ya que la función educativa no es solo responsabilidad de los ministerios de educación, sino que participan otros ministerios e instituciones autónomas descentralizadas (Vg. ministerios de salud, trabajo, bienestarsocial, desarrollo de la comunidad, instituciones de formación profesiones, instituciones de servicios, etc.) y la participación de grupos privados que ofrecen educación no-formal (Vg. grupos religiosos, medios de comunicación, grupos de voluntarios).
A medida que avanza la tecnología, se hace necesaria una mayor división del trabajo y del esfuerzo Para que la especialización tenga valor y eficaciaes imperativo coordinar el esfuerzo especializado. La coordinación requiere de una visión integradora, generalista de un conocimiento globalista por parte de quien ejerza la coordinación. El coordinador, en este sentido, es el responsable de integrar los esfuerzos aislados e independientes de los diversos sectores o de los diversos especialistas.
3.- Política:
La definiciónprecisa del propósito de la especialización y de la coordinación es una condición cada vez más necesaria en la administración moderna.
Las políticas educativas definen y enmarcan el tipo de administración educativa que se utiliza en un país, o en un nivel educativo, tal como sucede con la reforma educativa o con la formulación de políticas de desarrollo educativo. Es muy importante en todos...
INTRODUCCION
En Guatemala la Administración Educativa se constituye en un reto para el educador actual, ya que se deben conocer las raíces del término, su definición, características generales y específicas.
El buen educador debe estar actualizado y debe reafirmar sus conocimientos de legislación general y educativa, ya que muchos procesos hacenreferencia a estos términos legales en los que se basa la educación.
ADMINISTRACION EDUCATIVA
DEFINICION ETIMOLOGICA:
La palabra Administración viene del latín "Administratione" que significa acción de administrar y el término de administrar está compuesto por dos vocablos: ad y ministrare, que significa conjuntamente "servir", llevando enforma implícita en su sentido que es una actividad cooperativa que tiene el propósito de servir.
La definición dada para la administración destaca justamente su mismo origen etimológico cuando expresa ambos conceptos de cooperación y de servir para el logro de los objetivos.
La Administración Educativa busca resolver en una institución educativa (sea esta jardín de niños, una escuela, uninstituto o un colegio), la asignación y coordinación de los distintos recursos con los que cuentan, sean estos materiales, financieros, tecnológicos, académicos, etc., esto con el fin de lograr los objetivos y metas trazadas por la institución.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA:
Galván Escobedo, en su libro Tratado de AdministraciónGeneral, cita cinco características de la Administración Moderna, las cuales podrán identificarse también como características generales de la Administración Educativa.
1.- Especialización:
A medida que avanza la tecnología, se hace necesaria una mayor división del trabajo y del esfuerzo.
El avance de los sistemas educativos requiere un mayor número de especialistas y el tamaño y complejidad delsector educativo reclama una sub-división más acentuada de tareas. Esto ha conducido a la necesidad de incorporar nuevos especialistas y a la realización de trabajos interdisciplinarios. Actualmente el sector educativo cuenta con funcionarios
2.- Coordinación:
Para que la especialización tenga valor y eficacia es imperativo coordinar el esfuerzo especializado.
Al respecto Luther Gulickdecía: “… si la especialización es inevitable, la coordinación es imperativa”. Esta coordinación en los últimos años ha adquirido la característica de coordinación intersectorial, ya que la función educativa no es solo responsabilidad de los ministerios de educación, sino que participan otros ministerios e instituciones autónomas descentralizadas (Vg. ministerios de salud, trabajo, bienestarsocial, desarrollo de la comunidad, instituciones de formación profesiones, instituciones de servicios, etc.) y la participación de grupos privados que ofrecen educación no-formal (Vg. grupos religiosos, medios de comunicación, grupos de voluntarios).
A medida que avanza la tecnología, se hace necesaria una mayor división del trabajo y del esfuerzo Para que la especialización tenga valor y eficaciaes imperativo coordinar el esfuerzo especializado. La coordinación requiere de una visión integradora, generalista de un conocimiento globalista por parte de quien ejerza la coordinación. El coordinador, en este sentido, es el responsable de integrar los esfuerzos aislados e independientes de los diversos sectores o de los diversos especialistas.
3.- Política:
La definiciónprecisa del propósito de la especialización y de la coordinación es una condición cada vez más necesaria en la administración moderna.
Las políticas educativas definen y enmarcan el tipo de administración educativa que se utiliza en un país, o en un nivel educativo, tal como sucede con la reforma educativa o con la formulación de políticas de desarrollo educativo. Es muy importante en todos...
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