ADMINISTRACION

COMPETENCIA COMUNICATIVA Y CURRÍCULOS

Conceptos clave: competencias básicas, Marco Común Europeo de Referencia (MCER), Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), enfoque comunicativo, uso funcional de las lenguas, destrezas comunicativas, enfoque integrado, tipos de discursos, ámbitos, textos auténticos, fuentes de información, metodología, protagonismo del aprendiz, autonomía, tareas, reflexiónsobre la lengua, autoevaluación, competencia metalingüística y plurilingüe, procesos de decisión, trabajo cooperativo, progresión de objetivos, conciencia intercultural.

1. EJE DE LOS CURRÍCULOS


PRIMARIA Y SECUNDARIA COMPETENCIAS BÁSICAS Decreto 56/2007, de 24 de mayo (Primaria)Decreto 74/2007, de 14 de junio (Secundaria)

Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural yartística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal

BACHILLERATO CONSOLIDACIÓN, PROFUNDIZACIÓN, MAYOR AUTONOMÍA
Decreto 75/2008, de 6 de agosto

2. ANALÍSIS DE LOS CURRÍCULOS DE LENGUAS DE ENSEÑANZA BÁSICA: PRIMARIA Y SECUNDARIA

2.a ASPECTOS COMUNES

LCL: Lengua castellana y literatura
LA: Lengua asturianaLE: Lenguas extranjeras

BLOQUES

1
Escuchar, hablar, conversar
TODAS LAS LENGUAS
2
Leer y escribir
TODAS LAS LENGUAS
3
Educación literaria
LCL / LA

Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingüísticos y reflexión sobre el aprendizaje
LE
4
Conocimiento de la lengua
LCL / LA

Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
LE
5
Aspectos socioculturales
LAFUNDAMENTACIÓN

A continuación se recogen aquellos aspectos que aparecen en todos los currículos acompañados de citas textuales que evidencian sus aspectos comunes.

Currículos basados en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) y desarrollo de la competencia comunicativa: enfoque comunicativo y uso funcional de las lenguas

LENGUA
¿QUÉ DICEN LOS CURRÍCULOS?

PRIMARIA
SECUNDARIA
LCL
1. ElConsejo de Europa en el Marco común europeo de referencia para lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, establece directrices tanto para el aprendizaje de len­guas como para la valoración de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Estas pautas han sido un referente clave para la elaboración de este currículo

2. [...]los currículos de las lenguas presentes en la Educaciónprimaria se han elaborado teniendo como referencia el Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, por ello, el desarrollo de la competencia lingüística de niños y niñas y por tanto, el aprendizaje de las diversas lenguas del currículo de la Educación primaria debe realizarse de acuerdo con el enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lenguapropugnado por el citado Marco.

3. El currículo se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en los diferentes contextos: privados y públicos, familiares y escolares.
Situar la enseñanza y el aprendizaje de la lengua en el marco de la competencia comunicativa significa que el currículo se centra en el aprendizaje de las destrezas dis­cursivas, cuyo dominio requiere deprocedimientos y conocimientos explícitos acerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus dimensiones: tanto los elementos formales como las normas sociolingüísticas que presiden los intercambios
El área de Lengua castellana en la Educación primaria tiene como finalidad el de­sarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma integrada....