Administracion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS


ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA



PROGRAMA DE ESTUDIOS


1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: APRESTAMIENTO EN LAS

AREAS BÁSICAS

AÑO LECTIVO: 2006-2007
CURSO: Tercero Educación Básica-Inicial
HORAS - CLASE SEMANAL: 6
HORAS - CLASEANUAL: 266
DOCENTE: M.Sc. Elena Tello C.


2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURSO

En la actualidad las nuevas corrientes psicopedagógicas nos indican que la estimulación es eficaz para el desarrollo de la madurez escolar en determinado momento; es decir cuando las estructuras mentales están preparadas para recibirlas, de ahí que el estudio de esta asignatura pretende satisfacer la necesidad delas futuras profesionales en Educación Básica Inicial de disponer de una serie de conocimientos teóricos para vincularlos con la práctica en lo referente a la estimulación de las funciones psicológicas básicas para los primeros aprendizajes escolares, y de esa forma desarrollar el máximo del potencial genético de niños y niñas de edad preescolar y favorecer las condiciones de asimilación escolar.3. EJES

➢ ¿Cuáles son las conceptualizaciones fundamentales sobre la madurez escolar, el aprestamiento y las funciones básicas?
➢ ¿De que manera la psicomotricidad puede contribuir al desarrollo infantil?
➢ ¿Qué actividades psicomotrices ayudan al desarrollo psicomotor del niñ@?
➢ ¿Cómo influye la percepción en los primeros aprendizajes escolares?
➢ ¿Cuáles son los criterios deestimulación del lenguaje en los preescolares?
➢ ¿Qué enfoques se han dado en torno al pensamiento del niñ@?

4. APRENDIZAJES PREVIOS

➢ Psicomotricidad y Estimulación Temprana
➢ Psicología General
➢ Psicología Infantil

5. OBJETIVOS

➢ Identificar las principales concetualizaciones sobre la madurez escolar, el apresamiento y las funciones básicas, a partir de las definicionesseleccionadas.
➢ Determinar la importancia del desarrollo psicomotor para el desarrollo infantil a través del análisis de diversas experiencias.
➢ Realizar una propuesta de desarrollo psicomotor a través de las experiencias recogidas de varios autores así como de la práctica profesional de docentes parvularias.
➢ Analizar la influencia de la percepción en los primeros aprendizajes escolares.
➢Seleccionar los principales criterios de estimulación del lenguaje para los preescolares para la puesta en práctica.
➢ Recoger los principales enfoques que se han dado en torno al pensamiento del niñ@ a través de las diversas corrientes sobre esta temática.

6. NORMAS DEL CURSO

➢ Se propiciará un ambiente de trabajo activo, dinámico, participativo y de mutuo respeto.
➢ Se exigirá laasistencia y puntualidad a las clases.
➢ Todos los deberes y trabajos deben ser entregados con puntualidad; pues también este parámetro se considerará en su valoración.
➢ La evaluación se la realizará de manera procesual y continua.
➢ La acreditación de los estudiantes serán entregados con anterioridad al asentamiento de las actas correspondientes.

7. ESTRUCTURA TEMÁTICA Y DESARROLLO DEL CURSOUNIDAD 1: GENERALIDADES SOBRE APRESTAMIENTO 18 horas
UNIDAD 2: PSICOMOTRICIDAD Y DESARROLLO INFANTIL 60 horas
UNIDAD 3: PERCEPCIÓN 52 horas
UNIDAD 4: LENGUAJE Y PENSAMIENTO 86 horas


8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

➢ Aplicación del modelo experiencial, mediante el ciclo del aprendizaje
➢ Conocimiento y socialización del tema
➢ Evaluación de conocimientos previos
➢Comprensión lectora y reflexión sobre el tema de aprendizaje
➢ Construcción de conceptos
➢ Análisis, síntesis y generalización mediante organizadores gráficos
➢ Aplicación de técnicas interactivas que permitan la participación grupal
➢ Refuerzo, transferencia e instrumentación para la práctica educativa

9. BIBLIOGRAFÍA


Aguirre, Arturo Orientación Docente

Camacho, Fabián Didáctica...