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MÉTODOS DE APRENDIZAJE

No puede afirmarse que existan sistemas de enseñanza especiales para las personas ciegas, específicamente distintos a los del vidente, pero lo cierto es que deben emplearse metodologías y técnicas que tiendan a suplir el sentido de la vista por el tacto o el oído, y que estas técnicas son propias de cada materia. Es necesario que el ciego aprenda a tocar, a apreciar losdetalles del objeto que se le muestra, a sintetizar los datos aislados, a manejar planos, a distinguir los dibujos en relieve. "Todo elemento que le ayude a minimizar las limitaciones en el control del mundo circundante, serán bienvenidos por el discapacitado visual; por ejemplo: el bastón, un computador con voz, un mapa táctil de su entorno, que le facilite predecir lo que tiene delante y cómollegar a él".
En cuanto al oído, debe aprender a discriminar los sonidos, a reconocer los objetos que emiten sonidos, a concebir el espacio que le rodea utilizando elementos sonoros, a mantener la atención siempre alerta.
EL SISTEMA BRAILLE Y LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
El sistema Braille sigue siendo el principal instrumento de lectura y escritura utilizado y es perfectamente adaptable para lalectura, escritura, matemáticas, música, idiomas extranjeros y ciencias, pero es exclusivo para el uso de los ciegos. Este sistema está compuesto por 63 signos, que resultan de la combinación de seis puntos en relieve, dispuestos en dos columnas verticales y paralelas, de tres puntos. Cada letra de nuestro alfabeto se representa, en Braille, por la reunión de 1 a 6 puntos. Las puntuaciones, lascifras, los signos de las anotaciones matemáticas, químicas, físicas, musicales también están codificadas en este sistema. Para abordar con éxito la lectura en Braille, es necesario que el niño posea una buena organización espacial y un tacto entrenado. Los primeros ejercicios para el aprendizaje de la lectura comienzan por reconocer en forma táctil los tipos de volúmenes, distintas representacionesen superficies, y aprender las letras llevando las manos a las partes del cuerpo que corresponden a las letras Braille. Por ejemplo: el hombro, la cadera y la rodilla izquierdos representan los puntos 1, 2,3; el hombro, la cadera y la rodilla derechos, los puntos 4, 5,6. Cuando el niño conoce los signos Braille, puede comenzar el aprendizaje sistemático de la lectura.
EL SISTEMA BRAILLE: “algomás que 6 puntos.”
(Historia)
Inventado por quien le dio su nombre al conjunto de signos que facilitó la tarea de lecto-escritura a los no videntes.
Luís Braille (1809-1852) nació en Coupvray,  Francia.
Debido a que había quedado ciego a los tres años, estudió en el Instituto Nacional de jóvenes ciegos de París. Era un estudiante que poseía dotes para la ciencia y la música e interpretaba órganoy violonchelo.
  Posteriormente, empezó a ejercer como profesor en dicho Instituto; y comenzó a trabajar en un sistema propio de lectura y escritura para ciegos, modificando el lenguaje de puntos de Barbier que servía para enviar mensajes cifrados del ejército. A los 15 años, el joven Louis Braille inventaba un sistema de puntos que iba a perdurar y  facilitar la comunicación escrita.
  Asínació el lenguaje Braille para ciegos, que utiliza puntos y guiones en relieve sobre cartón, y ha seguido usándose con algunas modificaciones  de acuerdo a las adaptaciones a cada lengua, hasta la actualidad. Se lee moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando los dedos por cada línea.
Este es el sistema básico:
LA ENSEÑANZA DE ALGUNAS DISCIPLINAS:
En matemáticas, por lo general los conceptosgeométricos no son tan aparentes para el niño ciego como lo son para los demás y le deben ser presentados con objetos y alusiones al mundo real, o bien con ilustraciones en relieves. La aritmética no presenta ninguna dificultad a nivel de conceptos, pero si a nivel operativo. La práctica y la concentración favorecen la capacidad para el cálculo mental, pero necesita valerse de algunos aparatos...