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Nivel de madurez en el aprendizaje de niños



Lic Natalia Calderón Astorga 
Noviembre De 2005

La madurez se refiere básicamente a la posibilidad que el niño (a), en el momento de ingreso al sistema escolar posea un nivel de desarrollo físico, psíquico y social que le permita enfrentar adecuadamente dicha situación y sus correspondientes exigencias. Estos niveles son importantes dedesarrollar en el niño para que pueda acceder a los cambios sin problema alguno y así lograr la adaptación a situaciones nuevas. Para la maduración de los niveles del desarrollo intervienen dos factores básicamente, los internos y los externos; tales como las maduraciones fisiológicas, anatómicas, nutricionales, la estimulación, la afectividad y otras. 



(Remplein, 1966)
Se define madurez para elaprendizaje escolar como "… la capacidad que aparece en el niño (a) de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con los otros niños de su edad, mediante un trabajo sistemático y metódico"


Downing y Thackray
(1974), consideran que la falta de madurez del niño que inicia el aprendizaje
Formal de la lectura, es uno de los factores más determinantes en los
Problemas de lalecto-escritura.

Filho (1937)
Denomina nivel inferior de madurez para la lectura. Dicho autor considera que
estos niños encontrarían muy difícil el aprendizaje de la lectura y que, muy
Probablemente, necesitarían para ello una ayuda especial.

Downing y
Thackray (1974), han encontrado que si el niño inicia el aprendizaje de la
lectura estando aún inmaduro para ello, existe la probabilidadde que presente
Problemas escolares posteriores:

Ferreiro y Teberosky (1998) ven en la madurez para la
lectoescritura la concretización de uno de los objetivos
de la instrucción básica y dan gran importancia a su obtención para determinar la condición de éxito o fracaso
escolar.

MC. ALFONSO CHÁVEZ URIBE
El Test de Bender refleja el nivel de madurez del niño en la percepción visomotrizy puede revelar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un
test de personalidad (factores emocionales y actitudes) y también como test de
sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje. Pero no fue diseñado
específicamente para predecir los resultados en lectura o para diagnosticar
deterioro neurológico; en estos aspectos su validez es relativa. Es relativamentesencillo, rápido, fiable y fácil de aplicar incluso con grupos culturales diversos,
independientemente del nivel previo de escolarización o del idioma.



Nivel

Según el contexto, el término nivel se puede referir a:

▪ En su sentido más general nivel hace referencia a una "altura" relativa a otra altura; generalmente se toma como punto de referencia una base. Cuando la altura esgeográfica, se denomina altitud y se toma como base de referencia el nivel del mar.
▪ Nivel de sistema hace referencia a la posición relativa de determinados conjuntos de elementos en su disposición en diferentes planos de organización de unsistema. Se sugiere de este modo una disposición según una jerarquía; a su vez una jerarquía, o nivel determinado, puede ser considerado como sistema, dentro delsistema más general.
▪ El nivel como instrumento de medición.
▪ El nivel topográfico utilizado para medir la diferencia de alturas entre dos puntos en un terreno.
▪ El nivel del mar utilizado para ubicar accidentes geográficos.
▪ El nivel de potencia acústica, parámetro que mide la forma en que es percibida la potencia acústica.
▪ El nivel de presión sonora.
▪ El nivelde confort acústico.
▪ En estadística se utiliza para definir el nivel de confianza.
▪ En mecánica cuántica, un nivel energético es un estado cuántico.
▪ El nivel de evidencia es utilizado en investigación por los profesionales de la salud.
▪ El nivel trófico es la posición que ocupa un organismo en la cadena alimenticia.
▪ El nivel de dominio de las proteínas es una...