Administración

Escalas de medición 

Las Escalas de medición, En la auditoria administrativa nos son muy útiles estos instrumentos estadísticos, ya que estos nos permiten realizar un mejor análisis y diagnóstico que nos muestre la situación en la que se encuentra una organización
Estas escalas son asignadas de acuerdo a la importancia que tenga cada acción   dentro de los procesos que de igual manera sonimportantes para cumplir con los objetivos establecidos para su mejor evaluación 
Las escalas de medición nos ayudan a cumplir con la función de garantizar la confiabilidad y validez de la información que se nos está registrando y estas se establecen desde la planeación de la misma auditoria que se realizara para dicha organización 
Así de este modo con la evaluación con las escalas Podemos dar lasalternativas o soluciones posibles   y las sugerencias, para evitar problemas futuros, sustentados por la veracidad de la información obtenida 
Preguntas
¿Cuál es   la principal función de las escalas de medición dentro de la auditoria administrativa?
La   evaluación el análisis y   el diagnostico   
¿Por qué es importante contar con las escalas de medición dentro de la evaluación?
Porque  respaldan y otorgan veracidad y confiabilidad a la auditoría realizada
¿Qué relación tienen las escalas de medición y los resultados de la auditoria?
Porque ayudan a dar mejores conclusiones y alternativa s de solución a problemas suscitados 
¿De quién depende el uso y empleo de las escalas de medición dentro de la auditoria?
Del auditor que realiza la planeación y la misma auditoria 
Ejemplode Escala de apreciación
A diferencia de las listas de cotejo, las escalas de apreciación incorporan un nivel de desempeño, que puede ser expresado en una escala numérica (o conceptual) gráfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas de apreciación tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero incorporan más de dos variables en la observación. Esto permite discriminar con un gradode mayor precisión el comportamiento a observar o el contenido a medir.
Se emplea el mismo ejemplo que para las listas de cotejo, tomado del Programa de Lengua. Suponiendo que las categorías utilizadas sean conceptos, tales como muy bien, bien, suficiente e insuficiente. Nótese que la elección de las categorías determina el rango de resultados posibles, ya que de los cuatro conceptos utilizados,tres apuntan al logro del indicador (muy bien, bien, suficiente) y sólo uno a su no obtención (insuficiente).
Con esta información se puede construir una tabla de doble entrada del siguiente modo:
Ejemplo
El resumen
  | Muy bien | Bien | Suficiente | Deficiente |
1. Identifica el tema. |   |   |   |   |
2. Condensa las ideas del autor. |   |   |   |   |
3. Registra los principalesargumentos. |   |   |   |   |
4. No emite juicios de valor. |   |   |   |   |
5. Cancela la información accesoria:
ejemplos y explicaciones circunstanciales. |   |   |   |   |
6. Suprime reiteraciones y repeticiones innecesarias. |   |   |   |   |
7. Utiliza nexos entre los párrafos. |   |   |   |   |
8. La redacción es clara. |   |   |   |   |
9. La redacción es concisa. |   |   |   |   |10. No presenta errores ortográficos. |   |   |   |   |
En otras ocasiones, a fin de hacer más eficiente la transferencia a calificación, los casilleros pueden ser rellenados con porcentajes, notas o asignación de puntos:
Ejemplo
  | Conceptos |
Indicadores | Muy bien | Bien | Suficiente | Insuficiente |
Identifican
Claramente el
Tema del
Discurso. | % |   | % | 70 | % |   | % |   || Nota |   | Nota | 5.6 | Nota |   | Nota |   |
| Puntos |   | Puntos | 125 | Puntos |   | Puntos |   |
Etc. |   |   |   |   |
Totales |   | |   |   |
Esto implica no sólo observar la presencia o ausencia de una conducta o contenido, sino el grado de intensidad de dicha manifestación. Es por esto que son más eficientes que las listas de cotejo a la hora de organizar los resultados en...