Adolescencia

ADOLESCENCIA
DESARROLLO INTELECTUAL
Los adolescentes pueden pensar en términos de que podría ser verdad antes que en términos de lo que ellos ven. Están en capacidad de pensar en términos más amplios acerca de aspectos morales y planes sobre su propio futuro. El logro de las operaciones formales le permite al adolescente contar con una nueva forma de manipular o funcionarcon información. Ya no están limitados a pensar acerca del aquí y el ahora, como en la etapa cognoscitiva anterior de las operaciones concretas. Ahora pueden manejar abstracciones, probar hipótesis y ver posibilidades infinitas. En la etapa de las operaciones formales, un nivel del conocimiento que por lo común se alcanza hacia los 12 años, el joven puede pensar en términos de que ve como puedeimaginar posibilidades. Una vez que desarrolla una hipótesis, es capaz de construir un experimento científico para demostrarla. Considera todas las posibles relaciones que podrían existir y va a través de ellas una a una, para eliminar la falsa y llegar a la verdad. Según Piaget, los cambios internos y externos en la vida de los adolescentes se combinan para llegar a la madurez cognoscitiva. Elcerebro ha madurado y el ambiente social se ha ampliado ofreciendo más oportunidades para experimentar. La interacción con los compañeros puede ayudar al avance de la madurez cognoscitiva. Aquellos seres totalmente egocéntricos cuyo interés no se extendía mas allá de su entorno se han convertido en la adolescencia, en persona que pueden resolver problemas complejos, analizar dilemas morales y crearla visión de sociedades ideales, aunque en cierta manera el pensamiento de los adolescente sigue siendo inmaduro. Los adolescentes tienen una nueva habilidad para imaginar un mundo ideal. Comprenden que las personas que una vez adoraron han dejado de ser su modelo y con frecuencia se sienten impulsados a expresarlo. Los adolescentes quieren practicar su nueva capacidad para ver los matices de unaspecto. La extrema autoconciencia de los adolescentes puede explicarse con el concepto de la audiencia imaginaria: un observador que solo existe en sus mentes y quien se halla interesado en sus pensamientos y conductas tanto como ellos mismos. Elkind utiliza el termino fabula o mito personal para expresar la convicción de que las personas se consideran especiales, que sus experiencias son únicas yque no están sujetas a las reglas naturales que rigen al resto del mundo. Los jóvenes mantienen un sentido de seres especiales mientras comprenden que no están exentos del orden natural de las cosas. Los adolescentes tienen problemas para decidirse, aun acerca de las cosas más simples, porque de repente toman conciencia de la multiplicidad de opciones que existe en casi todos los aspectos de lavida. Mientras mas hablen los jóvenes acerca de sus teorías personales y escuchen las de los demás mas pronto llegaran al nivel del pensamiento maduro. A medida que sus procesos de pensamiento maduran están en mejor capacidad de pensar acerca de sus propias identidades de establecer relaciones adultas y de determinar como y donde ajustarse dentro de la sociedad. Resulta obvio que una persona nopuede tener un código moral con base en ideales. Los adolescentes aplican el razonamiento moral a muchos tipos de problemas, tanto a los de índole social como las decisiones de carácter personal. La mayoría de adolescentes como la mayoría de adultos parecen estar en el nivel convencional del desarrollo moral de Kohlberg. En la teoría de Kohlberg, el razonamiento subyacente en la respuesta de unapersona a un dilema moral y no a la respuesta misma, es el indicador del estado de desarrollo de ese individuo. Kohlberg sostiene que el pensamiento moral es universal y trasciende las fronteras culturales. Otra investigación sin embargo sugiere que la cultura ejerce una gran influencia en el razonamiento moral. Al final del sexto grado la mayoría de niños norteamericanos y en nuestro país deja el...