adolescentes

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELASECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS I
Alumna: Mara Elizabeth Díaz Trejo
Trabajo: Los modelos de Bruner y AstolfiMtro. Jaime Ortíz Hernández
19 de marzo de 2014
2do. Semestre Ciclo Escolar: 2013-2014MODELOS DE LA MENTE Y MODELOS DE LA PEDAGOGÍA ( J. BRUNER)
MODELO ASPECTOS FUNDAMENTALES
1. Ver a los niños como aprendices que nos imitan: la adquisición del saber hacer. Cuando un adulto demuestrao enseña una actividad eficaz que exige ser hábil a un niño, su demostración está basada implícitamente en la creencia de que:
El niño no sabe cómo hacer x y b.
El niño puede aprender hacer x si sele muestra.
El niño quiere hacer x y b
De hecho puede, puede estar tratando de hacer x para aprender por imitación el niño los medios empleados para alcanzar este hecho de que la acción demostradalo llevara con éxito a esa meta.
Este modelo trata de transmitir una habilidad, que ha adquirido por medio de la práctica repetida, a un aprendiz, que a su vez debe practicar el acto así enseñado, siquiere tener resultados.
2. Creer que los niños aprenden con base en la exposición didáctica: la adquisición del conocimiento proposicional. La enseñanza didáctica suele basarse en la idea de que alos educados se les debe exponer hechos, principios y reglas de acción que tienen que aprender, recordar, y después aplicar.
Enseñar de esta manera es suponer que el alumno “no conoce p”, es ignoranteo ajeno de ciertos hechos, reglas o principios que se pueden transmitir exponiéndolos.
Se concibe que lo que deberá aprender el discípulo esta “en la mente de los maestros, así como en los libros,mapas, obras de artes, bases de datos de computadora o cualquier otra cosa. Al conocimiento simplemente se le debe “ver y escuchar”. Es un captus explicito, una representación de lo que se debe...