Adolescentes

DIEZ CONFUSIONES FRECUENTES QUE HEMOS DE EVITAR EN LA
EDUCACIÓN CON LOS ADOLESCENTES
Hay cuando menos diez errores de óptica en las que solemos caer los padres y
maestros de adolescentes en nuestro afán por ayudarlos.
PRIMERO: Nos quejamos de que son "abusivos", "contestatarios" y opositores
sistemáticos", porque la juventud de hoy encarna el Antagonismo: la
contradicción. Urge entender quelos adolescentes no son antagónicos, sino
Protagónicos, es decir: lo que los mueve no es el deseo de oposición, sino la
necesidad de ser y actuar.
No es lo mismo antagonizar que protagonizar, pero cuando a alguien se le ha
negado el derecho de pensar por si mismo, de actuar, de tomar decisiones y
de buscar para poder definir un rol personal, un "que hacer con mi
existencia", entonces puedecaer en un antagonismo sistemático: la oposición
misma.
Si los padres y maestros decimos siempre que no "porque no", si no estimamos
los juicios, las acciones, los estuerzos de los jóvenes, ellos aprenden a criticar,
rechazar, oponerse y cuestionar nuestras opiniones, indicaciones y decisiones.
SEGUNDO: Creemos que hay buena comunicación en la familia y en aula,
cuando hablamos mucho connuestros hijos o alumnos, pero sin advertir que
lo que predomina es el monólogo. La comunicación es Diálogo, no sermón.
implica dejar de hablar y escuchar con atención y con intención de entender
al interlocutor, comprendiendo su punto de vista, aunque no lo podamos
compartir.
TERCERO: El adolescente necesita orientación, pero mas necesita
acompañamiento. No requiere alguien junto a él, que leesté diciendo toda la
vida qué hacer y cómo comportarse: lo que mas falta le hace es alguien que lo
acompañe en sus temores, que le diga desde,lo mas hondo del alma "te
entiendo", "comparto tu sentimiento", de alegria, de tristeza, de nostalgia, de
temor, de conflanza.
Si no lo encuentra, puede crecer con la sensación de que nunca lo encontrará;
se formará el autoconcepto de "incomprendido",como tanta gente adulta
que se duele de no encontrar aiguien en el Mundo que pueda simplemente
escucharle y comprenderle.
CUARTO: Entendemos que el joven necesita estima y respeto: de su persona,
de sus ideas, de sus proyectos a veces descabellados, pero "suyos" y de sus
sentimientos, pero hemos de cuidar no confundir esa necesidad con el

consentimiento; son las mismas letras, pero no eslo mismo "sentir con", que
"consentir". Lo primero implica empatía: sentir lo que el otro siente ya
acompañarlo en su sentimiento, sin aprobar ni desaprobar, pero evitando el
rechazo y la sobreprotección afectiva.
Ayudarlo a cargar la alforja, pero no cargarla por él. Nostalgia, depresión, tristeza
o frustración: ensimismamiento, melancolía, miedo, son momentos emocionales
que pueden teneruna causa externa o interna, objetiva o subjetiva, psíquica o
somática, y de los cuáles puede pasar con agilidad y prontitud a estado de
alegría, euforia, entusiasmo o esperanza.
Acompañarlo sin imponerle compañía; decirle sin palabras, que estamos
disponibles y dispuestos, que tenemos tiempo para él, que confiamos en su
habilidad para manejar sus sentimientos, y que tenemos prisa en verlosuperarse
a si mismo. ¡Cuántos adultos ya viejos tienen que acudir con papá mamá, para
manejar su ansiedad, tristeza, coraje o frustración, porque nunca se les dejó
pelear sus propias peleas internas sin abandonarlos, pero sin sobreprotegerlos!
QUINTO: Valorar a una persona no es desubicarla ni hacerla creer que puede lo
que no puede. Valorar; ni desvalorar. Los mensajes de los padres ymaestros
dirigidos a la autoestima, auto-aprecio y auto-confianza del adolescente, han de
contribuir a la formación de un concepto realista y apreciativo del "YO" del joven.
Hemos de ayudarle a conocerse con sus riquísimas potencialidades y
cualidades, pero también con sus limitaciones, valorarse en lo que es actual y
potencialmente, y aceptarse para entrar en una competencia con él mismo, y no...