Adolphe ferriere

Adolphe Ferriére


Concepción
El niño, se constituye en el eje de toda la actividad educativa (paidocentrismo), en contraste con el tradicionalismo que considera al docente como el responsable y protagonista principal del proceso educativo. A la escuela nueva se le ha definido como promotora de una educación en libertad para la libertad, y sus características básicas son:
Individualidadmás colectividad
Preponderancia de la actividad
Vitalidad
Libertad
La escuela nueva, nuevas formas de enseñar.
El Paidocentrismo
El paidocentrismo se direccionaba hacia el niño como el centro del proceso de la enseñanza y el aprendizaje. Desde esta óptica el profesor se convierte en el apoyo principal del estudiante en el anterior proceso; es decir, debiéndose enfocar el maestro en lograruna buena orientación y motivación en sus estudiantes hacia el logro cognitivo, en detrimento de la errónea instrumentalización de quien enseña como mero transmisor de conocimiento. Idea de tipo rousseauniana, la que fue ampliamente compartida en el movimiento.
El Paidocentrismo, se caracteriza porque el aprendizaje se acomoda a la evolución psicológica del alumno, a sus expectativas ymotivaciones. Esta tendencia presenta un fuerte énfasis en el desarrollo de las actividades orientadas hacia el conocer, descubrir, construir, expresar y recrear. Además los contenidos se presentan en forma global, evitando que el aprendizaje tenga por limite la unidad calendario (hora clase). Expresa la idea del “mundo como uno”, el mundo visto desde el alumno concebido como persona.

Es unacaracterística de la Escuela Nueva que quiere ir en contra del magistrocentrismo. La educación se centra en cada alumno individualizado. Intereses del niño en el centro del proceso educativo. La niñez, no es un estado de imperfección, sino una edad que tiene su finalidad y su funcionalidad en sí mismo.
Ideología
La educación integral, se enarbola como una de las banderas centrales de la Escuela Nueva: "Otraidea estrechamente ligada a la anterior sería la de educación integral, según la cual el proceso educativo debería dirigirse a todas las dimensiones de la persona y no sólo a su intelecto. Ese principio estaría en la base de la importancia concedida al arte, a la educación física, al desarrollo afectivo a los trabajos manuales en el currículo. El niño debía "aprender haciendo", lo que implicabauna actitud activa. La insistencia en ese principio contribuyó a que muchas escuelas adquirieran precisamente la denominación de "escuelas activas".
Crucial importancia revistió para el impulso de la Escuela Nueva los Congresos Internacionales de la Liga Internacional de Educación Nueva, llevado a cabo el primero en Calais en el año 1921; en el que se fijaron los principios y fines de la llamadaEducación Nueva. Las metas y aspiraciones de este movimiento se, exponen en dos documentos oficiales: los siete principios de La Liga Internacional De La Educación Nueva y los treinta de La Oficina internacional De Las Escuelas Nuevas, ellos se exponen a continuación:
EI Ideario de la Liga Internacional de la Educación Nueva aparece claramente expuesto en sus siete principios, que fueron elcomún denominador de cuantos se adscribieron a ella.
1. El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y para realizar en su vida la supremacía del espíritu. Aquélla debe, pues, cualquiera que sea el punto de vista en que se coloca el educador, aspirar a conservar y aumentar en el niño la energía espiritual.
2. Debe respetar la Individualidad del niño. Esta individualidad nopuede desarrollarse más que por una disciplina que conduzca a la liberación de las potencias espirituales que hay en éi.
3. Los estudios, y de una manera general el aprendizaje de la vida, deben dar curso libre a los intereses innatos del niño, es decir, a los que se despiertan espontáneamente en él y que encuentran su expresión en las actividades variadas de orden manual, intelectual,...