Adquisición Del Sistema Fonológico






Adquisición del Sistema Fonológico











Índice


Introducción
Adquisición del Sistema Fonologico
Según Jakobson y Mosckiwitz
Nivel Fonológico
Diferencia entre Fonema y Monema
El lenguaje oral y sus elementos fonéticos
Vocales y Consonantes
Procesos Fonológicos simplificatorios
Según Marcela Pavez
Procesos sustitutorios,percepción articulación
Procesos asimilatorios
Trastornos fonológicos
Estimulación fonológica en niños









Introducción

Algunos niños al entrar a la escolarización no han desarrollado suficientemente su Sistema Fonológico, es decir, no son capaces de articular con precisión los fonemas de su lengua, este hecho puede corresponder a un retraso simple del lenguaje, a problemas culturales o debersea un trastorno neurológico más severo.
Esta investigación se encuentra enmarcada en el área de la Psicolingüística específicamente en el estudio sobre la Adquisición del Sistema Fonológico.
Existen diversas teorías acerca de este tema, una de ellas es: “El sistema fonológico de una lengua está constituido por una serie de elementos abstractos finitos dependientes de una estructura”. Durand y Loks(2002).
Al respecto Jean Berko y Nan Berstein anotan que:
“Todos los idiomas disponen de una gran cantidad de sonidos para producir habla… Los fonemas son los sonidos distintivos de una lengua. Los fonemas contrastan entre sí, cambiar uno por otro en una palabra produce un cambio de significado o una seudopalabra… Los hablantes de un idioma deben ser capaces de producir todos los contrastesfonéticos significativos de ese idioma. Han de aprender también que no son significativos”. Berko y Berstein (2005).
Por otro lado existen otras teorías de adquisición fonológica como aquella que plantea Roman Jakobson y Marcela Pavez, que en esta investigación se profundizaran con más detalles.








Nivel Fonológico

Diferencia entre Fonema y Monema






















Trastorno fonológicoCriterios para el diagnóstico del Trastorno fonológico

A. Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto (p. ej., errores de la producción, utilización, representación u organización de los sonidos tales como sustituciones de un sonido por otro (utilización del sonido /t/ en lugar de /k/ u omisiones de sonidos tales como consonantesfinales).
B. Las deficiencias de la producción de los sonidos del habla interfieren el rendimiento académico o laboral, o la comunicación social.
C. Si hay un retraso mental, un déficit sensorial o motor del habla, o una privación ambiental, las deficiencias del habla exceden de las habitualmente asociadas a estos problemas.

Trastorno en la articulación de los fonemas por alteraciones funcionalesde los órganos periféricos del habla (labios, lengua, velo del paladar). Se trata de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal, pero suele darse una mayor incidencia del problema en ciertos sonidos; en unos casos porque requieran mayor agilidad y precisión de movimientos, como sucede con la/r/; en otras ocasiones porque el punto de articulación no es visible y se puede hacer más difícil su imitación, como la /k/, y a veces porque existen sonidos, como la /s/, en los que hay una mayor tendencia a deformar las posiciones articulatorias de la lengua.
La dislalia es una de las anomalías del lenguaje que con más frecuencia se presenta en los centros escolares, sobre todo en el alumnado deinfantil y primer ciclo de primaria. Asimismo dentro de las alteraciones del lenguaje está entre las que tienen un pronóstico más favorable. No obstante, si no se somete a un tratamiento precoz adecuado, puede traer consecuencias muy negativas, por la influencia que ejerce sobre la personalidad del niño, su capacidad comunicativa y su adaptación social, así como en su rendimiento escolar....