adquisiscion de la laectoescritura


Universidad Veracruzana
Facultad de Psicología

Comparación de métodos en la adquisición de la lectoescritura en niños de primaria.

Ana Karen Pérez Fernández

Métodos de investigación
Prof. Sebastián Figueroa Rodríguez

Mayo de 2013.

Resumen

La siguiente investigación considera la importancia de la lectura y la escritura, no solo como un medio de codificación, si no sedefine de acuerdo a la teoría socioconstructivista como un proceso de interacción activa con los autores, de esta forma se consideran en las primeras etapas del niño (primer año de primaria), cuando está en proceso de la adquisición de la lectoescritura, la importancia del método de enseñanza usado en las escuelas primarias, pudiendo ser este el tradicional método silábico o el método comunicativofuncional. De esta forma se busca, en este estudio, identificar cuál de los dos tiene mayor impacto satisfactorio en la adquisición de la lectoescritura.
Palabras clave: lectura, escritura, método comunicativo funcional, método silábico, teoría socioconstructivista y niños.











Índice

Introducción ………………………………………………………………… 4
Delimitación…………………………………………………………………..5Objetivos…………………………………………………………………….. 5
Pregunta de investigación ………………………………………………… 5
Variables…………………………………………………………………….. 5
Viabilidad……………………………………………………………………. 5
Marco teórico……………………………………………………………..… 6
Método………………………..……………………………………………..12
Instrumentos……………………………..………………………………... 13
Referencias………………………………………………………………... 17










Introducción
En nuestro país losniveles de comprensión aportados por la evaluación de PISA (Programa para la Evaluación de los Estudiantes, siglas en inglés) nos remiten a tener un nivel de 1 y cuando mucho 2 en cuanto a esta área (la evaluación se clasifica en 5 criterios, siendo 1 y dos los más básicos), teniendo un considerable retraso en el desarrollo de la lectoescritura, esta condición se la atribuyo a los métodos deenseñanza en los primeros años del desarrollo de la adquisición del mismo. (OCDE 2012).
Este tema es de gran importancia en el ámbito psicológico, por la manera como se enseña la lectoescritura, que depende del proceso de adquisición de aprendizaje y de ello va a consecuentar su capacidad de comprensión lectora y escritora.
Así como también por el valor educativo que se puede aportar, al demostrarque un método tiene mayor incidencia positiva en la adquisición de la lectoescritura en los niños, pudiendo en un futuro proponerse como método de excelencia y de uso en todas las escuelas primarias.
Otra aportación que se podría desarrollar, es la de diseñar un instrumento capaz de evaluar con precisión la metodología educativa, en cuanto a técnicas de enseñanza, ya que no se cuenta con uno quesea confiable y certero.











Delimitación
La investigación que se plantea realizar en la ciudad de Xalapa, Veracruz, en una escuela primaria estatal, con niños de primer año, con edades de 7 a 8 años, es del tipo descriptivo, en cuanto a desarrollar dos tipos de métodos diferentes y validos en la enseñanza de la lectoescritura, en la variable dependiente del aprendizaje de losniños. Se estima que este estudio seria longitudinal, pues se propone participar al inicio del curso, a mediados y al final del curso. Con la intensión de obtener con precisión la información necesaria para poder determinar que método es el más eficaz en la adquisición de la lectoescritura.

Objetivos
Cotejar cual método tiene un impacto más satisfactorio, en el proceso de aprendizaje de losniños. En este caso el tradicional método silábico y el método comunicativo funcional.

Pregunta de investigación
¿Cuál es hasta ahora el método de enseñanza de los profesores que mejores resultados tienen para la enseñanza de la lectoescritura?

Variables
Dependiente: el aprendizaje de los niños, comprensión lectora y escritora.
Independiente: el uso de uno u otro método (silábico o...